中新網(wǎng)12月8日電 馬來西亞《星洲日報》近日刊發(fā)評論說，馬來西亞政府在國小開辦華文班，同時也積極計劃把華文列為國小的正課，可以鼓勵更多非華裔生學習華文。爭取把母語班列為正課是大馬華社數(shù)十年來的要求和等待，因此大馬教育部有必要把國中華文班列為正課。

　　文章摘錄如下：

　　馬來西亞政府終于俯順民意，允許華裔和印裔考生以“10+2”的方式來報考大馬教育文憑考試，即可以額外報考華文、中國文學、淡米爾文和淡米爾文文學，以確保考生有機會報考母語科。然而，當局卻沒有把有關(guān)額外報考的科目列入升學和申請國家公共服務局獎學金的計分科目，結(jié)果引起華社的不滿，認為此舉無疑是降低了華文科的地位，這是美中不足的地方。

　　盡管教育部副部長魏家祥認為過去華文科都沒有被列為積分科目，而且這能使華裔生在毫無壓力下應考，因此不成問題。

　　不過，筆者認為，大馬教育部實在有必要重新檢討有關(guān)的措施，因為作為母語科，但卻不被列為升學和申請獎學金的計分科目，對在母語科中考取好成績的考生來說是不公平的。筆者認為，即然允許考生報考12個科目，當局就應從中選出最好的10科來作為升學和申請獎學金的計分科目，這才顯得公平。

　　與此同時，另一個華社不可不關(guān)注的是長期以來國中華文班沒有被列入正課的問題。事實上，每年都有8到9成的華小畢業(yè)生是到國中升學，除了在國民型中學，因華文是必修必考科，同時每周有5到7節(jié)的華文，華裔生可接觸到較多學習華文的機會之外，但在一般的國中都沒有把華文列在正課，以致學生必須在課外或周末時才能上華文課，而且每周僅有三節(jié)，試問在此情況下，要學生如何學好華文，考好華文呢？而且，上華文課已經(jīng)是如此困難重重，中國文學科的處境更是不必說了。

　　根據(jù)《1996年教育法令》，如果校內(nèi)有15名或以上的學生家長提出要求時，校方就必須提供華文班。然而，這卻不能確保國中華文班是在毫無困難的情況下正常發(fā)展。除了面對沒有被列為在正課的問題，國中華文班其實也面對了華文師資不足，沒有固定的課室來上課等問題，這造成很多家長和學生不太注重華文科，甚至選擇不報考華文，以免影響整體的成績。在重重困難下，國中華文老師仍然不辭艱辛扮演好教書育人的角色，這是華社必須給予肯定的。

　　事實上，大馬政府在國小開辦華文班，同時也積極計劃把華文列為國小的正課，這是好事，因為鼓勵更多非華裔生學習華文。然而，如果有一天華文成為了國小的正課，但國中華文班卻還在正課外苦苦掙扎，這肯定不是華社愿意看到的情況。爭取把母語班列為正課是華社數(shù)十年來的要求和等待，也是合情合理的，一點也不為難當局。因此，教育部是時候采取行動，把國中華文班列為正課了。(南方客)