中新網11月24日電 馬來西亞《南洋商報》23日刊登社論說，在馬來西亞，不論是國小、華小或淡小都有不同族群學生就讀，不再局限于單一族群，華小不是國民團結絆腳石，相反，華小是國家民族大熔爐。文章呼吁政府應公平對待華小，以實際行動消除華小整日提心吊膽的恐懼，讓華小安心培育國家棟梁。

　　文章摘錄如下：

　　馬來西亞教育總監阿里慕丁于上周公布今年度小六檢定考試成績時，為避免學校出現不良競爭為由，拒絕個別針對國小、華小和淡小的科目成績進行分析。但是，副首相兼教育部長慕尤丁說，他指示教育部研究把華小教導數理科方式在國小實施，以提升國小生數理科水平。

　　由教長的言論反映出華小在數理科的卓越表現，也承認華小在培育數理科人才的貢獻。這并非是國家領袖首次肯定華小在數理科的優異表現，但是，華小卻沒有因此而受益，反而不時受到一些政治領袖的“變質”、“單一源流教育”、“爭取政治資本”，“阻礙國家團結”的威脅。

　　前大馬首相馬哈迪今年3月就嚴厲指責華教分子為種族主義者，他指責華人不喜歡華裔子弟接近馬來人及印度人，導致“馬來西亞民族”計劃失敗；他也強調，華教團體才是真正的種族隔離者。

　　馬哈迪指責堅持母語教育的華教團體，反對宏愿學校計劃讓孩子在接受母語教育的同時，可與校園內其他族群交往。但是遭董教總以擔心華社三大支柱之一的華小會變質為由而拒絕；不過，董教總卻贊同促進交流和團結，接受“1986年學生交融團結計劃”。

　　我國中、小學課本都教導學生國家是由多元種族、不同風俗習慣、不同宗教信仰社會所組成，學生由小到大都被教導必須互相尊重、接納和團結；不論是國小、華小或淡小都有不同族群學生就讀，不再局限于單一族群，在沙巴，超過三分之一的華小生是土著，華小不是國民團結絆腳石，相反，華小是國家民族大熔爐。

　　除此之外，馬來文是小學、中學和大專的必修科，現今年輕一代的各族人民都能夠以馬來文溝通，小學的課程都是根據教育局的規定，因此指責拒絕宏愿學校的華教團體是種族主義者難以令人信服。

　　華小在培育科學家、醫生等專業人士的基礎科目數理科有良好表現，這與學校及家長重視數理科有相當大的關系。

　　華小一般上都會給予學生諸多家庭作業，此舉讓學生能夠溫習在校所學的科目之外，也讓學生熟悉數學和科學的應用。

　　家長重視孩子們的課業，也是促成學生在課業上的表現，國內許多小學生放學后，都會上補習班，除此之外，孩子回到家還需要再溫習功課，完全以勤補拙，打好學生的數理基礎。

　　我們希望政府更公平對待華小，畢竟，華小、國小或淡小，大家的共同目標都是為國家培育棟梁，政府應以實際行動消除華小整日提心吊膽的恐懼，讓華小安心的進行培業國家棟梁的大業吧！