孔子學院是近來海內外學界談得比較多的一件事情。三年之前，中國教育部出臺在海外建立百所孔子學院的舉措，很快獲得很多國家華僑華人的支持，于是一批孔子學院在海外建立。一段時間的實踐證明，孔子學院確實發揮了推廣中華文化的優勢，但也存在一些問題。

　　目前，孔子學院的設置還很不全面。據筆者了解，現在亞洲各國的孔子學院比較多，例如在韓國，孔子學院基本飽和。但在歐美國家尤其是美國，孔子學院的設立還不太均衡。到現在為止，象洛杉磯這么大的地區還沒有一所孔子學院。

　　孔子學院在辦學方針、教育對象、教學方法、教材等方面也存在一些問題。

　　其他國家的孔子學院具體情況我并不了解，但就美國的孔子學院來說，值得考慮的問題集中在以下幾個方面：

　　最突出的是孔子學院究竟在海外承擔什么角色。根據最初的計劃，孔子學院是到海外進行漢語教學。此前有媒體報道說，由于所謂全球漢語熱，海外對漢語教師需求增加，更有媒體說是供不應求，這就引發中國對在海外推廣自己的語言文字的重視。舉措之一就是由國家出錢，派出教師到各國任教。孔子學院的建立就是在這樣的大環境中開始的。

　　但從目前的情況來看，中國派出的漢語教師并不完全合格。不是他們的漢語不合格，而是他們的教學方法不合格。

　　第一，這些漢語教師盡管有很豐富的漢語教學經驗，但對外國人學漢語的特點以及海外的語言環境掌握不到位。在中國教漢語，同在外國教漢語不一樣，在中國教外國學生漢語同在外國教外國學生也不一樣。

　　我有一位在中國學漢語的日本學生對此體會非常深刻，她覺得在中國因為是在漢語環境中，學起來有很大的優勢：觸目都是漢字，聽到的也都是普通話，電視電臺報紙，生活中接觸的任何東西都是中國特色，與外國的環境自然不一樣。但在海外，這方面的差異就大了，就要考慮創造漢語環境。

　　在中國教漢語，教師擅長用漢語教學，不能熟練地說外語沒有關系。但是到了美國，要是完全用漢語來教，那么大概除了第一天有人來上課，從第二天起就不會有人來了，因為想學漢語的老外聽不懂教師在講些什么。他們是來學漢語的，怎么能指望他們一開始就聽得懂漢語？

　　第二，中國漢語教師在海外教學沿襲的是中國的傳統教學方法，對待學生的方法、態度，例如家庭作業、考試方法、上課的規則等根本無法使外國學生接受。即便是一些在中國的對外漢語課程上屢試不爽的要求和標準，到了海外也會失效。

　　為什么？外國的教育制度與中國完全不一樣。例如，教師要求美國學生聽說讀寫同時達到教學大綱的要求，這簡直是不可能的任務，在美國這樣的英語環境中，學習漢語的難度與在中國的環境完全不一樣，照搬中國的那一套，肯定遭到外國學生抵制。而在美國大學中，學生的意見是非常重要的，并通過選課率起作用。教得不受歡迎，學生就不選課，不選課，教師就無法開這門課。

　　此外，美國大學采用學分制，中國在海外大學中設立的孔子學院只是一種中國文化推廣中心，課程并沒有得到校方學術委員會的認可，那也就沒有學分。沒有學分，學生為什么要選修這門課？于是，孔子學院在美國正規大學中的設置就遇到瓶頸。

　　筆者以為，孔子學院要擺脫目前的困境，就需要重新定位。它不是只重教漢語的合作機構，而是推廣中華優秀文化藝術的協調者。孔子學院應該首先重視如何向海外推廣中華文化的研究。同時應該跟合作者明確雙方的互惠互利原則。

　　另外，對派出去的教師應該由海外有漢語教學經驗的教授對其進行培訓。當年的趙元任先生，作為杰出的語言學大師，在教外國人漢語方面就有很豐富的經驗。從這點上說，對外漢語教學也是一門很重要的學問，應該予以重視。

　　筆者認為，在目前的情況下，只有進行適當的調整，注意吸收對外漢語教學的經驗，切實了解海外學生學習漢語的情況，孔子學院的建立和發展才會有更大的空間，目前碰到的一些不利因素才會成為拓展中華文化的機遇。

　　(摘自美國《僑報》；作者：吳琦幸）