10年前，Cecilia跟隨父母從香港移民加拿大。年輕時，Cecilia一直將精力放在攻讀學(xué)位上，從未真正追求過自己的夢想。事實上，她一直希望從事社會工作，為了不辜負(fù)父母的期望，27歲的她只能先考取經(jīng)濟學(xué)與心理學(xué)學(xué)位，畢業(yè)后成為一名存貨分析員。

　　Cecilia憶及往事，不無惋惜的說道：“那時我們極少探討個人夢想，對多數(shù)人而言，成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是取得高分。”中國注重學(xué)術(shù)成績的文化氛圍在孩子成長過程中造成很大誤導(dǎo)，專家提醒華裔學(xué)生不要過于看重成績分?jǐn)?shù)，西方社會看待成功的關(guān)鍵在于是否具有社會實踐與領(lǐng)導(dǎo)才能。

　　上周，萬錦市(Markham)非盈利組織Across U-Hub的專家們發(fā)起了一項全新的領(lǐng)導(dǎo)才能認(rèn)證項目，旨在鼓勵、教導(dǎo)青年華裔加拿大人勇敢說出心聲、廣交朋友、提高社會實踐能力，追求夢想。

　　多倫多教育局研究人員Maria Yau說：“一方面，華裔加拿大青年在學(xué)術(shù)上取得的成績相當(dāng)不錯，但其它方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。高智商與優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績只是成功的一部分，情商與社會技能同樣舉足輕重。”

　　Maria于1997年對多倫多公立學(xué)校27,000名中學(xué)生進(jìn)行了一項調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的中國學(xué)生成績優(yōu)秀可直接升入大學(xué)，這一比例比其它族裔學(xué)生高20%。但在如下方面無法與其它族裔學(xué)生相比：

　　課堂發(fā)言積極方面：中國學(xué)生只有24%能做到，其它族裔學(xué)生39%；

　　社會實踐能力達(dá)標(biāo)者：華裔生中有55%，其它族裔學(xué)生高達(dá)74%；

　　口語表達(dá)方面：中國學(xué)生僅32%合格，其它族裔57%；

　　寫作能力較好者：中國學(xué)生為31%，其它族裔51%；

　　研究能力：中國學(xué)生31%，其它族裔51%；

　　自我解決問題的能力：中國學(xué)生46%，其它族裔58%

　　領(lǐng)導(dǎo)能力強者：中國學(xué)生32%，其它族裔54%

　　Maria的調(diào)查結(jié)果與當(dāng)年女王大學(xué)(Queen's University)發(fā)布的調(diào)查報告大致相同。研究者們發(fā)現(xiàn)，在所有族裔中，中國學(xué)生最“害羞”，以至于不好意思與其它族裔學(xué)生交朋友。

　　安省技術(shù)學(xué)院(University of Ontario Institute of Technology)副院長Wilfred Fong通過每天的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，華人學(xué)生大多背負(fù)著父母的期望來學(xué)習(xí)，沒有人為自己的理想而奮斗。Fong說：“他們的父母希望他們將來成為工程師、醫(yī)生......他們尊敬父母，完全按照家長的安排來生活學(xué)習(xí)。”

　　加拿大考試中心(Canadian Test Centre)管理負(fù)責(zé)人Ernest Cheng也參與了上述研究，他認(rèn)為華裔學(xué)生實踐能力低，部分原因是受中國文化傳統(tǒng)的影響，“他們不能敞開心扉，不善于獨立分析、思考問題，這也許因為長期受家庭影響，養(yǎng)成了服從父母、由父母作主的習(xí)慣。”“同時，多數(shù)學(xué)生為了在考試中取得高分，會沿用老師教授的解題方法，不愿意開辟新思路進(jìn)行新的嘗試。”

　　因此，為了更好的融入加拿大社會，華裔青少年必須建立自信，認(rèn)識自我，提高公民責(zé)任感以及社會、政治意識。(來源：多倫多信息港 文：麥子 )