中新網10月6日電 原香港中文大學校長、“光纖之父”高錕6日被宣布獲得諾貝爾物理學獎。此前，英國科學博物館里擺置了他的照片和科學成就，表揚他對人類科學界所做的貢獻。中國科學院紫金山天文臺1996年將一顆小行星命名為“高錕星”。

　　物理學家楊振寧教授在“高錕星”的命名典禮上致詞時曾說：“今天以后，我知道每次我和小孫女看夜空的時候，將會告訴她，其中一顆是‘高錕星’。我還會對她說，就在那剎那，數不清的光纖，正在傳遞著數不盡的數位(bits)，把人類世界推進高速資訊的新紀元。”

　　高錕生于上海，1948年舉家移居香港，高中畢業后到英國深造。1957年加入國際電話電報公司(ITT)在英國的標準電信研究實驗室當研究員。

　　高錕在1965年考獲倫敦大學電子工程的博士學位。同一時期，他開始提出用光纖來傳送資訊，并且為傳送訊息的這個新的媒介進行設計。

　　高錕在1987年到香港中文大學執教，科學家又兼任教育家。但是從自己的經驗，他也很難具體說得清怎樣的環境可以培養科學家。

　　他說：“我從小就喜歡科技，是自然有興趣的。小學時代，我已經在玩很多科學實驗，拿它們作玩具，什么都要拆開來，看看里面是什么樣子的，好奇心很強。我的父母親和科學完全沒有關系，他們也沒有給我任何壓力，要我讀科學。”

　　高錕笑說：“不是研究，是看里面好不好玩。我運氣很好，沒有人罰我。如果當時他們覺得我這么做是不好的習慣，那我的好奇心可能會受到打擊。”

　　高錕還特別提到中學里一位讓他印象深刻的科學老師。高錕清楚記得，老師當時講一個沙特利耶(Chatelier)原理，即任何物體在受到外界壓力時將會自然收縮，使自己的構造能夠盡量減低所承受的外來壓力。

　　“老師當時說，我站在課室的角落，你們來推我時，我的身體一定會挪動，以設法減少壓力。而假使很多人在推擠一個人時，那就可以呈現晶體的形成了。”

　　高錕說，這是一個自然的原理，但是老師生動的講解讓他覺得很有意思。

　　他說：“有多少學生聽過這樣的說法，但我不知道其他人聽見他這樣的說法，是不是同樣覺得很有道理。我想，這真是人生的奧妙。”

　　高錕說：“兩個人談話，我所要說的東西跟你吸收的東西肯定有差別。因為我的年紀比你多了至少一半，你學了比我至少少一半年紀的知識。你是用你的生活經驗作成本基礎來了解我講的東西，而我說話的時候，有自己的背景和意念，這是你不知道的。我自己可能知道，也可能不知道，但我所說的每一個字，每一句話，不一定是這幾個字眼就能夠清楚表達的。”

　　高錕說：“我們聽到什么，都會按自己當時要的反應來處理，但是實際上我們并沒有絕對性的了解。這正是現在信息時代里最大的問題。”

　　科學能夠解決這個問題嗎？他說：“我覺得很難。”

　　他解釋道：“每一個電腦都有人工智能，假使將來做得成功，但你教它一部分的智能之后，它的‘思想’就受到那個方面限制。所以一個電腦就會跟另一個你灌輸不同知識的電腦不同。所以電腦將來也會跟人一樣，每個都不同。一個電腦和一個人一樣，都是受到環境的限制。”

　　他說：“假使要電腦和人一樣聰明，它吸收知識的速度，必須像人一樣慢慢地吸收基本的知識，因為這有一個接觸和經驗的過程，而人就是把這許多東西混雜在一起，消化吸收，然后有了自己的理解。”

　　雖然人與人之間因為語言造成了距離，使人們對一個問題的看法各不相同，“這是人生的奧妙”，但是他認為沒有生命的物體之間也應該進行溝通。這并不是不可能的事情。高錕說：“現在感測器和溝通工具的發展越來越快，如果感測器的科技做得好，那以后就會發生這樣的情況：一個機器人告訴一套沙發說：‘我要打掃房間，沙發，你把自己移開，我要掃沙發底下。”

　　從一個科學家的眼光來看，未來的世界將是一個怎樣的世界？

　　“人類已經能夠操縱一個原子了。只要人類能夠操縱一個原子，他就能夠做各種各樣的事。”

　　高錕說：“我想我們將來的世界將是我們創造的。我們要它怎樣，它就變成怎樣。但過程可能會很麻煩，因為保守派和非保守派之間會有爭論，會爭權奪利。”

　　至于科學家要負怎樣的責任，扮演怎樣的角色呢？高錕曾在接受訪問談到自己當時認為可以透過玻璃傳送資訊，但卻不為許多人所信，而自己卻非常執著。他當時說：“科學家都應該固執。”

　　但是科學家在堅持自己的信念，進行任何發明時，卻未必能夠預料它的后果。以高錕發明光纖來說，他當時認為人類應該有更好的訊息交流道路，減少傳送資訊的壓力，但是從來沒有想過后來的網際網絡雖然為人們提供很多方便和好處，但也帶來很大的危險。

　　高錕指出：“保留和環保的問題實際上有沖突。一類生物的逐漸消失到底是自然的，或者是可以被保留下來的？世界是很復雜的，而讀科學的人可能比不讀科學的人更要領會這種問題，因此大家更要三思而行。”