中新網8月26日電　據新加坡《聯合早報》報道，新加坡培青學校華文教師自編韻語課本，讓學生在兩年時間內學會其他學生六年才學會的2000個識字量，這項計劃獲得新加坡教育部少教多學華文研究計劃的贊助金1萬5000元。

　　韻語教學的原理是通過句式整齊押韻，短小精煉的韻文，利用小一小二生的記憶黃金時代，采用快速記憶的方法來識字。

　　培青學校小一韻語課程去年在實驗班試教，到年底以395個單字測試，平均分數高于沒有參加實驗的比照組172.4分，效果強度為4.02。培青學校母語部門主任連慧英說：“參加實驗的小一學生，學了自編的韻語課本，加上一年所讀的100本故事書，已經能讀一般學校小三學生的故事書。由此證明實驗組的學生通過韻語學習后，識字量大大提高。”

　　因為成績斐然，培青學校今年小一學生已經全面學習學校自編的“華文校本教材韻語課本”。自編的小二課程今年試教，明年也將全面使用。

　　連慧英說：“新加坡學生小學六年，必須掌握1800至2000華文字。有了這2000字，學生基本具備足夠的識字量來閱讀和寫作，并且可以在小六會考獲得好成績。但華文教師經常感嘆學生對華文課沒有興趣，不愛看華文書。我們認為問題出在學生的識字量太低。”她說，小學生必須學的2000字分散在六年學習，小一只識116字，完成小二教育時只識600字，這樣的識字量，基本上是無法讓學生廣泛閱讀，更別說寫作。

　　培青學校副校長孫武星前年5月曾到中國蘇州市實驗小學實習一個月，他發現那里使用的韻語課本，能大量提高學生識字量，回國后，他向華文教師建議引進韻語教學法，于是，兩校展開了教師交流和合編韻語課本的合作計劃。連慧英說：“中國遼寧東港市實驗小學校長姜兆臣從1987年開始實驗韻語教學。在將近10年的‘韻語識字、盡早閱讀、循序作文’小學語文教學新體系的實驗里，已經充分凸顯韻語教學識字效率高、讀寫能力強、見效快、易操作等特點。我們為小一小二生編寫的韻語課本，就是要讓學生在兩年內學會2000字，使他們盡快進入大量閱讀階段，之后就有能力作文了。”她今年4月，利用10星期的進修假，去了蘇州市實驗小學，專門去看作文教學，為明年小三生準備作文教學。

　　在“韻語識字、盡早閱讀、循序作文”的新華文教學體系下，她有信心到小六，學生華文聽說讀寫能力都能達到高水平。(潘星華)