中新網5月26日電　據新加坡《聯合早報》報道，今年有13名中小學和初級學院教師從1000個推薦人選中脫穎而出，獲得新加坡第十二屆全國模范華文教師獎。

　　這項由《聯合早報》主辦，新加坡中學華文教師會及新加坡華文教師總會協辦的活動，旨在肯定及獎勵新加坡華文教師對中華語文與文化教育所作的貢獻。獲獎教師都能展示他們在教學中如何激發學生對中華語文與文化的興趣，并且通過創新的教學法或課外活動提高教學效益。

　　評審團主席亞洲語文文化學部兼國立教育學院中文系副教授陳照明說，本屆的模范華文教師都很關心學生、有獻身精神，他們采用的教學法也很不錯，例如有幾名教師就利用博客，讓學生上載作文并互相鼓勵，有助于學生學習華文。

　　另外，在與教師面談的過程中，他還發現，有些中學教師并不知道小學華文課程的內容，對學生的要求也沒有參照學生小學時候所達到的程度，因此他認為小學到中學的華文教育銜接有待加強。

　　學生眼中的嚴師益友

　　維林中學的華文教師詹達汪在很多學生眼中，是個嚴厲但又關心學生的教師。

　　曾因紀律問題被詹達汪處罰的學生王連杰，也因詹老師的關懷改變了處事態度。他說：“詹老師改變了我，告訴我來學校的目的、做人的道理、教我控制脾氣，也給了我很多機會。他會分享他的經歷，他以前也跟我們一樣調皮，但是長大后改善了，他知道我們在想什么。”

　　有著35年教學經驗的詹達汪，畢業后就投入教學，是維林中學的資深華文教師，也是教師訓導組的成員。除了教華文，他也以維持學校紀律為重，并認為只有這樣才能使學生不被欺負、為學生和教師營造快樂的學習環境。

　　有多年訓導經驗的他說，對紀律有問題的學生，要多跟他們溝通，因此他在學生休息時間也會找一些學生聊天，了解他們的學習、生活和態度。

　　身為母語部的資深華文教師，詹達汪和同事近年來也在學校開辦高級華文和華文文學課程，希望給學生較多接觸華文的機會，并提供他們多元的選擇。

　　對于年輕的教師，他鼓勵：“要喜歡你的工作，遇到壓力時，多跟同事談，他們會幫助你解決；要做好備課工作，讓學生感覺到他能夠向你學習；關心學生，即使要責備學生時，語言不要太刻薄，否則會傷到學生的自尊心、學生也不會尊重你。”

　　超齡學生成為超級教師

　　“我喜歡讀書。讀書是快樂的，它能夠給你很多新知識。”

　　這個原因促使原本只有小學教育程度的李宣漫，在25歲時上中學、30歲時上大學，跟一群比她小10歲的同學求學，并在執教鞭后仍孜孜不倦地進修。

　　勵仁高中教師李宣漫是今年全國模范華文教師獎得主之一。

　　她因為年幼喪父，小小年紀就得踏出社會謀生，曾當工廠女工、餐廳侍應生、加油站服務員等。對學習的熱愛加上家人的鼓勵，她在成年后回到中學繼續求學。

　　在馬來西亞出生的李宣漫在完成了馬國獨中教育后，就到臺灣師范大學求學，過后回到大馬執教三年，再到新加坡當時的裕廊高中教華文，一直到裕廊高中和歐南高中合并為現在的勵仁高中。

　　在新加坡教書11年的李宣漫仍不斷進修，五年前完成了部分時間碩士課程，目前還在進修輔導課程。

　　李宣漫不僅關心主流學校的學生，三年前還開始到樟宜女子監獄和加基武吉監獄學校分別擔任義務輔導員和A水準華文教師。

　　她也把自己讀書時的技巧，改良后傳授給學生，以提高他們學習華文的效率。例如，她的一套“超右腦高速學習法”就先讓學生聽課文錄音，再要學生畫出代表這內容的圖案，并講解圖案的意思，最后分發課文給學生，重聽課文錄音，同時朗誦課文，再由教師講解課文的生詞。

　　李宣漫解釋，人類的視覺記憶比文字記憶深刻，因此圖片可較好地激發學生的記憶。很多傳統的教學方式只注重“讀”和“寫”，忽略了“聽”和“說”的部分，但是“聽”能訓練學生的專注能力，而再請學生講解他們的圖案時，還能訓練他們的口語能力。

　　另外，她還通過給學生進行角色扮演、連環繪圖、報章等幫助學生學習華文。她教的班級有華文主修、華文副修和華文B課程，學生還包括了印度、菲律賓等外籍學生。

　　在上中小學時討厭華文的學生王裕隆(18歲)說，他來自講英語家庭，很少使用華文，對華文沒興趣，并在中學三年級時決定放棄華文，轉修華文B課程。不過，在李宣漫成為他的華文教師后，漸對華文感興趣，因為這位老師會跟他們講解一些華文字的來源和演變，也給學生練習會話的機會。現在他跟同學交談時還會不經意地用華語。(王玨琪)