中新網7月16日　7月14日的新加坡《聯合早報》刊發評論，呼吁給海外華文教師多些關愛，避免出現類似上月在該國出現的中國籍華文女教師，從組屋高樓跳下自殺的慘劇重演。文章認為，在可能的因素中，新到教師的住宿問題、教育制度的差異、語言溝通的問題都是不可忽視的。假如相關機構能改善這些負面影響，可能避免悲劇重演，亦間接可加強外籍教師的工作信心，“使她們安居樂業，能與同事積極專心教學，以幫助我們提高我們的華文程度”。

　　文章摘錄如下：

　　上個月報章報道，一名中國籍華文女教師，才二十多歲，從組屋高樓跳下自殺。消息傳出后，引起各方議論紛紛，猜度什么原因致使這位被認為是優秀的華文老師，在新執教才幾個月，便結束了她的一生。我和幾位資深華文老師商討后，決定寫出一些可能導致她極端失望而跳樓的重要因素，假如教育部與學校當局能改善這些負面的影響，可能避免有這種悲劇的重演，亦間接可加強外籍教師來新工作的信心。

　　新到教師的住宿問題　　

　　初到本國任教的外國教師，須有宿舍或其他住處居住，方能安心教學。據說自殺教師，為了找房子遇上困難。甚至被中介騙過。我們知道，許多外國學生到本地留學，當局備有宿舍，讓他們安心上課。過去，我們教育當局聘請專科外籍講師或教師，都有提供住宿。為什么中國籍華文教師須要自己找房子？現在教育部既然要提高華文水準，而我們本國的現有華文教師短缺，一部分華文教師缺乏高水準的華文基礎，中國的華文教師正是我們所需的專才，什么原因對她們的適應需求疏忽了？

　　教育制度的差異　　

　　我們的教育制度，與中國的差異極大。我們的學校，在同一學校內，班級程度差異大，同一年級會有不同程度的班，上課編排時間與休息時間非常緊湊，華文教師須擔任好幾個不同年級、不同源流與不同程度的班。準備工作需按照學生的不同程度預備教案。又如同其他教師一樣，也須負責指導一種課外活動，因此，華文教師比起其他以英語教授的教師，工作顯得較為復雜。所受壓力也比較繁重。中國籍華文教師更須要時間與精力去克服這些適應問題。

　　同時，中國華文教師也須要本地華文教師的諒解、同情與扶助。剛抵步本地的教師，教育部或學校應安排一些適當的培訓指導課(英文叫Briefing Session)，幫助教師了解本地的教育制度，華文教師須具備的職責、語言的差異、生活指導。如住宿、交通、飲食習慣、衣著等，也須加上不同種族、不同的文化和社會現象等等。最好是由一位本校的資深教師負責教導這些適應須知的課程。

　　語言溝通的問題　　

　　我們應特別留意中國華文老師初到時期，一個主要克服的是語言所呈現的困難，一般上，中國老師的英文水準不夠好，包括書寫和書信的傳遞，而我們的學校，除了特選學校外，通常以英語和英文作為溝通的工具，在這個英語世界內，新到老師會覺得語言上的障礙，使得她們苦惱不已。所派的學校，語言溝通若是不順利，會產生誤會、不知所措。甚至情緒失控。

　　所以，被選派的學校，最好是校長或語文主任能操華語，可以促進新來者的適應能力。同事們也該盡量幫忙新到者適應學校環境。一位退休不久的中學與初院校長曾對我說，因為她有華校教育基礎，能以華語與關懷扶助新來的教師，給予專業及其他各方面的照顧，使一位華文教師衷心感激，很快地融入學校生活中，甚至在學校服務八年，遷往外國后還繼續與這位校長聯絡。

　　我們都知道，當前具有華文教育背景的中小學校長，可算是稀有品種。但還有不少校長能以華語應付日常所需，至于專業及其他問題須要解決的話，則須靠科主任或同事輔助了。總括一句，教育當局要派中國華文老師到學校去，最好能選擇那些有華文主任能勝任輔助新來教師的學校。

　　最后，希望這類自殺事件不會重演，并能引起教育部與學校、教師們的警惕，齊心幫助中國華文教師適應我們特殊的環境，使她們安居樂業，能與同事積極專心教學，以幫助我們提高我們的華文程度。(劉蕙霞)