中新網7月14日電　盡管新加坡有推行了近三十年的講華語運動，各種華文教學法也不斷更新，然而新加坡的華文水平卻每況愈下。新加坡《聯合早報》14日刊登文章，指出新加坡華文水平低落主要歸于該國的教育制度，不僅華文落后英文，被列入第二語文，對于升學就業等華文成績也不被考慮在內。文章認為，提升華文水平不可治標而不治本，如果教育政策不能作出適當的調整，不能把華文還原到一個重要的位置，家長和學生將繼續輕視華文，則“華文水平低落”的隱憂將揮之不去。

　　文章摘錄如下：

　　新加坡的華文水平低落，而且有繼續往下滑落的趨勢，情況不可樂觀。

　　對這個問題的討論時有所聞，許多讀者也提出如何提高華文程度的各種解決方案，有的建議更靈活教材，有的主張用互聯網，有的主張要提高師資培訓，莫衷一是。

　　談起我國(新加坡)學校華文程度江河日下的原因，很多人都把矛頭直指華文老師。指責華文老師的教學法落后，不夠靈活，提不起學生學習華文的興趣。這是很片面的觀點。

　　其實對于如何挽救日益走下坡的華文，各中小學校的華文老師們早就已紛紛想方設法，絞盡腦汁，在教學法上著手。電腦教學，視聽教學，游戲教學等等，都已一一推上講堂。一些學校甚至還組團到老遠的中國，讓學生參與短期的華文浸濡課程。此外，也有人尋求古人的智慧，苦口婆心地推薦 “三字經”，”弟子規”等等。

　　老師們苦心經營，期盼學子們的華文程度能得以提升，敬業精神可圈可點。但他們付出的努力，到底有否得到相應的效果?總體上，學生們是否受到激勵而認真地學習華文？他們的華文成績進步了多少？有目共睹的是，我國(新加坡)的華文水平仍是每況愈下。

　　我認為目前為了提升華文水平而舉辦的各式各樣的課程和活動，大多流于表面化。這些行動和努力都只不過是治標而已，絕非治本的作為。

　　追根溯源，我國(新加坡)華文水平低落的原因是，因為在我國的教育制度里，英文被列為第一語文，而母語(華巫印語文)降為第二語文。而且大學入學成績，母語也不在考慮之內。由于華文對升學就業起的影響不打，華文難以受到莘莘學子的重視。

　　當今中國崛起，經濟發展神速，華文水漲船高而特別受到各國的重視。其實，華文的重要性，除了經濟的考量外，華文背后的文化內涵，傳統價值觀念，更是需要我們保留和傳承的。但是如果我們的語文教育沒作出適當的調整，沒把華文還原到一個重要的位置因而失去驅動力，家長和學生將繼續輕視華文，則”華文水平低落”的隱憂將永遠揮之不去。(龍莆以)