8個鮮花一樣的生命凋落在兇手的刀下，5個孩子仍然痛苦在兇手制造的傷痛中，發(fā)生在福建南平的小學(xué)生被殺慘劇讓我們心痛。人們在憤怒譴責(zé)殺人兇手的同時，也擊響了學(xué)校安全的警鐘，有人提出向?qū)W校派駐警察，有人要求清理學(xué)校周邊環(huán)境，有人則要求效仿國外制訂“中國校園安全計劃”，等等。這種要求加強學(xué)校治安、確保孩子安全的心情都可以理解。

　　但確保學(xué)生安全僅靠加強學(xué)校安保措施是不夠的，僅從這一方面著手只是治標之舉，況以我們國家之大、學(xué)校之多，單以政府之力加強安保頗顯力量單薄，只有動員社會力量，培育專業(yè)的社會組織，對像南平殺人兇手鄭民生這樣心態(tài)扭曲的人，能夠有熱心的志愿者及時進行專業(yè)矯治，或采取其它防范措施，以防患于未然，才是在社會轉(zhuǎn)型、矛盾層出時期的治本之舉。

　　當前我國經(jīng)濟體制大變革，社會結(jié)構(gòu)大變動，各種社會矛盾交織纏繞，龐大的中國列車正行走在轉(zhuǎn)型的軌道上，裹挾于這個大潮中的個人極有可能出現(xiàn)利益得失，從而導(dǎo)致心理落差，如果這種不平衡長期得不到撫慰、釋放，極少數(shù)心理不健全的人則會發(fā)展成心理扭曲，就有可能遷怒于社會，以一種極端的方式暴發(fā)出來。

　　綜觀近年來發(fā)生的一些震驚社會的慘案，很多帶有這方面的原因。像南平殺人慘案，殺人兇手鄭民生向警方供出的作案動機是：一是周邊的人看不起他，講他“不清楚”，有桃花病；二是婚姻不順，女友遲遲不與其結(jié)婚；三是辭職之后，另謀新職不成，覺得活著沒意思。可以看出，如果對這三條動機及時進行心理疏導(dǎo)，施以人道關(guān)懷，是可以防止鄭民生在心理扭曲道路上越滑越遠的，從而可以防止慘劇發(fā)生。但可惜的是，當前這樣的社會救助工作工作還很缺乏。

　　令人欣慰的是，鑒于我國社會建設(shè)錯綜復(fù)雜的形勢，我們提出了構(gòu)建和諧社會的目標，從“協(xié)調(diào)各方面利益關(guān)系”，到“注重促進人的心理和諧，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，都作了細致入微的規(guī)定。但是，因為處在社會大轉(zhuǎn)型中，我們原來一些行之有效的社會救助做法漸次失去作用，或者作用式微。同時，由于僵化思維作祟，一些極富生命力的正當社會組織難以獲得生長發(fā)育的土壤，許多符合時代要求、具有職業(yè)精神的新型專業(yè)組織并沒有大面積出現(xiàn)，導(dǎo)致這一領(lǐng)域出現(xiàn)不同程度的空白，失去一道阻止慘劇發(fā)生的有效防線。

　　要看到，對數(shù)以億計的社會成員進行人文互動，僅靠政府的力量是不夠的。市場經(jīng)濟社會是一個 “小政府、大社會”的社會，龐大的社會組織是政府與民眾之間的一道緩震器，能夠分擔(dān)許多政府沒力量干、干不好的事情，從而確保社會安定有序。(王學(xué)文)