據(jù)4月22日《信息時(shí)報(bào)》報(bào)道，近日，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授楊東平在個(gè)人博客上發(fā)表文章《打倒萬(wàn)惡的奧數(shù)教育》。文章稱，目前奧數(shù)教育的泛濫已經(jīng)成為一種社會(huì)公害，不僅損害了青少年的休息健康，更讓家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且是完全違反教育規(guī)律的，稱奧數(shù)教育對(duì)少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。

　　隨著奧數(shù)旋風(fēng)愈演愈烈，其弊端日益顯現(xiàn)。中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，它提供給學(xué)生的應(yīng)該是一種思維工具和思維方法，而奧數(shù)只是教給學(xué)生解題的技巧，學(xué)生從中學(xué)不到如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法。

　　國(guó)際華人數(shù)學(xué)家大會(huì)主席、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在美國(guó)，奧數(shù)就是一個(gè)幫助中學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)興趣的組織。而在中國(guó)，奧數(shù)的意義完全不同。它受到了從學(xué)校到家長(zhǎng)到學(xué)生方方面面的重視，幾乎成了一項(xiàng)“全民運(yùn)動(dòng)”。其中，應(yīng)試教育的大環(huán)境起了推波助瀾的作用。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，奧數(shù)學(xué)得好就有更大的希望上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，所以一些學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)奧數(shù)。而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，大學(xué)拿奧數(shù)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致中學(xué)和小學(xué)也以此來(lái)選拔學(xué)生。

　　雖然早在2001年，教育部就有“奧賽成績(jī)不得與招生掛鉤”的禁令，但由于一些名校招生要求這一成績(jī)，所以?shī)W數(shù)熱持續(xù)升溫。由于名校集中了大量的人力、物力和財(cái)力資源，家長(zhǎng)自然會(huì)不遺余力地支持孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，而且與高昂的擇校費(fèi)相比，在奧數(shù)上的投資終究要小得多。正是名校這種片面的人才價(jià)值取向引發(fā)了奧數(shù)旋風(fēng)，帶動(dòng)了奧數(shù)經(jīng)濟(jì)。

　　大量學(xué)生相對(duì)于少數(shù)名校，明顯僧多粥少，因此名校可以更加無(wú)所顧忌地提出自己的各類要求。因此，在奧數(shù)旋風(fēng)這個(gè)問(wèn)題上，需要的是加大教育投入、縮小學(xué)校之間差距，削弱名校自身那種高高在上的特權(quán)意識(shí)。如果名校的特殊地位依然無(wú)法撼動(dòng)，如果他們看重奧數(shù)的心態(tài)依然不變，即使叫停了奧數(shù)旋風(fēng)，誰(shuí)知道會(huì)不會(huì)刮起一股什么別的風(fēng)？(趙志疆)