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　　近年來各地加強干部學習動力的創新舉措

　　菜單式選學

　　“菜單式選學”培訓根據江蘇“兩個率先”的需要和干部個性化培訓需求的特點，開設了50門課程，干部在完成11門主修課程學習任務的同時，可根據自己的需要，自主選擇39門其他選修課程，實現由“要我學”到“我要學”、由“被動學”到“主動學”的轉變。培訓采取在職自學和集中輔導相結合的方式進行。為保證培訓成效，江蘇還對“菜單式選學”培訓制定了相應的考核措施，干部學習的情況將納入年度考核。

　　網上學習城

　　上海干部在線學習城，為全市干部教育培訓搭建了一個虛擬的學習平臺。平臺主要由教育超市、學習銀行、教管中心、在線考場、互動天地等模塊組成，在網上實現教、學、管、考等各種功能，目前有5萬多名干部參加在線學習，已開設各類課程近600門。

　　黃山市干部教育在線學習城，全縣各級干部在完成組織規定的各項脫產學習任務同時，都要參加在線學習城學習，完成規定的在線學習任務。干部在線學習情況作為干部教育培訓內容記入個人培訓檔案。學習城實行學時學分制管理。

　　學習積分量化考核

　　臺州市黃巖區把對干部理論學習的考核量化為中心組學習筆記記錄情況、在職學習情況、理論文章撰寫情況、考試情況等6方面內容，每一方面都有詳細的分解及考核細則。一個干部每年參加理論學習及成果在積分表上都得到充分體現，可謂一目了然。在干部學習中實行“考學”辦法，把學習成績作為年終考核內容之一，與獎金掛鉤。如個人在一定時期內達不到積分要求，視其積分多少予以降職、待崗、免職。這樣才能使一些庸庸碌碌，不學無術的一些領導干部被淘汰。

　　受訪者留言

　　增進干部學習動力的建議

　　一是進行分類培訓，效果更好些；二是實行學分制，促進學習的自覺性；三是集中學習時間安排更緊湊些，以節省時間；四是通過一定的有效制度，變被動學習為主動學習；五是降低培訓的成本，有利于調動個人和單位參加學習的積極性。

　　——中國延安干部學院第5期省區市地廳級領導干部“科學發展與和諧社會建設”專題研究班學員

　　樹立恐慌意識。當今社會的競爭是人的競爭，競爭的核心是人的學習能力。干部是執政者和管理者，要有本領恐慌意識，在工作中學習，在學習中工作，隨時更新知識提高能力。

　　建立干部學習成果運用制度，把干部學習考評結果作為干部年度考核，職稱評定、評優評先、提拔使用的重要依據，凡是年內經考評達不到所需的學分，對其實行行政處罰，如果連續兩年達不到所需的學分，應對其實行下崗或降職，變壓力為動力，促進干部自覺加強學習。

　　——國家行政學院第21期廳局級公務員任職培訓班學員

　　增強學習動力，克服職業倦怠，重要的一個方面就是要沖破官場潛規則，消除人格沖突，緩解角色壓力。而要沖破官場潛規則，首先需要領導帶頭，“上有所好，下必效焉”。但是如果我們每一個人都因個人無力回天就遷就和屈從于“官場潛規則”，那么“官場潛規則”的消除就沒有希望，與社會顯制度之間的矛盾沖突也就不可能得到有效的緩解，所以，打破“官場潛規則”亟需每一個人“從我做起”。

　　——山西省呂梁市副市長成錫鋒

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