在四川地震災(zāi)區(qū)參與救援的多支國(guó)際醫(yī)療隊(duì)當(dāng)中，駐扎彭州的“俄羅斯隊(duì)”至少創(chuàng)下了兩項(xiàng)“第一”：第一個(gè)抵達(dá)災(zāi)區(qū)，第一個(gè)帶來(lái)了心理干預(yù)服務(wù)。

　　一般人看來(lái)，災(zāi)后創(chuàng)傷的心理干預(yù)服務(wù)是要借助語(yǔ)言的。語(yǔ)言不通，如何進(jìn)行心理干預(yù)？記者在俄羅斯國(guó)際醫(yī)療隊(duì)的心理干預(yù)師奧麗婭那里找到了這個(gè)問(wèn)題的答案。

　　初次見(jiàn)到奧麗婭，還真沒(méi)有把這位莫斯科大學(xué)的心理學(xué)副博士當(dāng)成專家。當(dāng)時(shí)記者正在帳篷里采訪俄羅斯醫(yī)療隊(duì)的外科專家，走出門便發(fā)現(xiàn)一個(gè)金發(fā)藍(lán)衣的俄羅斯女子陪著一群災(zāi)區(qū)小朋友們畫(huà)畫(huà)，那時(shí)還以為她是個(gè)醫(yī)療隊(duì)的隨隊(duì)家屬，順便帶著孩子們玩。

　　得知記者對(duì)她的第一印象后，奧麗婭說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，我的任務(wù)就是陪著孩子們玩。”

　　跟奧麗婭交流十分輕松，她不說(shuō)抽象的心理詞匯，更多的是形象的手勢(shì)、溫和的語(yǔ)調(diào)和眼神。她說(shuō)：“災(zāi)難后心理干預(yù)的主要目的，是分散受害者的注意力，讓他們把注意力集中到別的方向。有必要的話，適當(dāng)?shù)拇呙咝g(shù)也是可以采用的方法。”

　　奧麗婭的“道具”很簡(jiǎn)單，就是一張擺滿了橡皮泥、圖畫(huà)紙和彩筆的小方桌。孩子們圍坐在桌旁，在她的指導(dǎo)下玩得正歡。

　　“這位俄羅斯女心理醫(yī)生的確很不簡(jiǎn)單。”一位姓李的中方醫(yī)護(hù)人員說(shuō)，“她不用翻譯就能和小孩子們交流，而且在第一時(shí)間就成為朋友。”據(jù)他介紹，最明顯的例子，是在地震中重重摔到地上的譚俊超，這個(gè)3歲的孩子受到了嚴(yán)重驚嚇，剛來(lái)醫(yī)院的三天里沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。奧麗婭接手后，先是用溫和的語(yǔ)調(diào)和她交流，并拿出彩色橡皮泥吸引她的注意力，隨后又親手為孩子捏了一只小象。孩子的眼神慢慢起了變化，伸出手來(lái)抓起了玩具，并逐漸參與到了孩子們的游戲當(dāng)中。

　　對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，奧麗婭更多的是鼓勵(lì)他們畫(huà)畫(huà)。“在災(zāi)難之后，畫(huà)畫(huà)可以幫助孩子們忘記害怕！”奧麗婭說(shuō)。特殊情況下的兒童心理研究是她的專業(yè)方向。她說(shuō)，災(zāi)后兒童心理受傷害的程度，可以從他們的圖畫(huà)中看出。如果圖畫(huà)出現(xiàn)嚴(yán)重異常，比如天地顛倒、草紅花綠，就說(shuō)明孩子的心靈受傷了。經(jīng)過(guò)專業(yè)解讀，會(huì)得出癥結(jié)所在，從而進(jìn)行疏導(dǎo)治療。“如果你能幫助孩子們重新畫(huà)出和諧美麗的圖畫(huà)，問(wèn)題就算初步解決了。”奧麗婭說(shuō)。

　　奧麗婭和俄羅斯醫(yī)療隊(duì)中的大部分隊(duì)員參與過(guò)巴基斯坦大地震和印度洋海嘯等國(guó)際醫(yī)療救助任務(wù)，經(jīng)驗(yàn)十分豐富。“外科醫(yī)生們把搶救傷員的生命視為最高使命。”奧麗婭說(shuō)，“我的任務(wù)是治愈孩子們的心靈創(chuàng)傷，但是在這里的工作只是初步的，后續(xù)治療更重要，有的要持續(xù)一生！”

　　當(dāng)記者舉起相機(jī)想拍下奧麗婭和孩子們?cè)谝黄鸬溺R頭時(shí)，她禮貌地拒絕了：“對(duì)不起，請(qǐng)不要在我工作的時(shí)候拍照，小患者們有隱私權(quán)，并且這樣也會(huì)影響療效。”(馬越舟）