“老師，我選《她是我朋友》這篇課文�！弊蛉障挛�，在南方醫(yī)院治療的四川災(zāi)區(qū)9歲小傷員康若琦對(duì)前來(lái)指導(dǎo)她的語(yǔ)文老師說(shuō)。從昨日下午開(kāi)始，南方醫(yī)院在災(zāi)區(qū)傷員病區(qū)開(kāi)設(shè)了“床邊課堂”，聯(lián)合街道辦和學(xué)校，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，在床邊為學(xué)齡傷員講課，使學(xué)齡傷員在住院治療期間也能繼續(xù)“上學(xué)”。

　　師生同選《她是我朋友》

　　來(lái)自都江堰新建小學(xué)三年級(jí)的9歲小傷員康若琦，抵穗后被送往南方醫(yī)院治療。她在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，每次考試都是年級(jí)前三名，并連續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

　　昨日下午3時(shí)許，剛午睡醒來(lái)的小若琦收到一份特殊禮物：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本。之前話語(yǔ)一直不多的小若琦，看見(jiàn)課本后，馬上睜大了眼睛，想伸出雙手去接課本。為她上課的京溪小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師梁順艷見(jiàn)狀，馬上將課本遞到小若琦手中，并和小若琦聊起了上課內(nèi)容�？粗�梁老師和藹的笑容，“我以前的老師好兇的�！毙∪翮�的這句話，給安靜的病房帶來(lái)了一陣笑聲。

　　下午3時(shí)12分，梁老師開(kāi)始給小若琦上課，由于四川和廣州使用的教材不同，梁老師翻開(kāi)課文目錄，向小若琦介紹課本里每一篇課文。當(dāng)梁老師指向《她是我朋友》這篇課文時(shí)，還沒(méi)介紹課本內(nèi)容，小若琦馬上抬起手臂，指著這篇課文說(shuō)：“老師，我選《她是我朋友》這篇課文。”

　　在場(chǎng)的老師和醫(yī)生都為小若琦豎起了大拇指，“琦琦好懂事！其實(shí)我也一直想給琦琦講這篇文章，沒(méi)想到琦琦跟我想到一塊兒了。”梁老師說(shuō)。

　　上課的都是骨干教師

　　選好課文后，梁老師讓三年級(jí)的京溪小學(xué)學(xué)生給小若琦朗讀課文，并叫上3個(gè)學(xué)生拿來(lái)道具，在相鄰病床上給小若琦表演課文內(nèi)容。小若琦著迷地看著幾個(gè)表演的學(xué)生，并向梁老師提出朗讀課文的要求。

　　經(jīng)過(guò)醫(yī)生的同意，梁老師拿著課文，小若琦躺在病床上朗讀起來(lái)。同病房的一個(gè)病人對(duì)記者說(shuō)，聽(tīng)到小若琦的讀書(shū)聲，他感動(dòng)得直想哭，“一個(gè)在地震中遭受了這么大災(zāi)難的小朋友，能這么堅(jiān)強(qiáng)，我為她感到驕傲，希望她能早日康復(fù)！”

　　由于小若琦傷勢(shì)較重，當(dāng)讀到一半時(shí)，她出現(xiàn)身體發(fā)熱的情況，醫(yī)生見(jiàn)狀終止了教學(xué)，并迅速檢查了小若琦的身體狀況，幸好，小若琦身體并無(wú)大礙。

　　據(jù)南方醫(yī)院黨委書(shū)記林加興介紹，該院收治的災(zāi)區(qū)傷員中大多是學(xué)齡傷員，在身體和心理上為傷員治療的同時(shí)，他們還將持續(xù)為學(xué)齡傷員開(kāi)設(shè)“床邊課堂”，“目前聯(lián)系了白云區(qū)京溪小學(xué)和廣州市培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)，為學(xué)齡傷員補(bǔ)習(xí)小學(xué)和初中的知識(shí)�！�

　　白云區(qū)京溪小學(xué)教導(dǎo)處主任張中萍介紹，該校將與醫(yī)院積極配合，根據(jù)傷員的病情、接受能力和身體狀況，安排骨干教師，給學(xué)齡傷員上課�！叭绻麠l件允許，還將給傷員開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)和音樂(lè)等科目，一直到他們回四川為止�！�(記者 周達(dá)標(biāo) 陳楊 通訊員 黃治才 寧習(xí)源)