彭麗媛贈送剪紙“國禮” 小作者稱沒有特別之處

　　▲呂丹老師和趙天怡手捧“國禮”復制品向記者介紹創(chuàng)作過程

彭麗媛參觀哥斯達黎加國家兒童醫(yī)院時向當?shù)貎和�贈送中國剪紙作為禮物———

　　“當?shù)貢r間6月3日上午，國家主席習近平夫人彭麗媛在哥斯達黎加欽奇利亞總統(tǒng)母親埃米爾斯的陪同下參觀國家兒童醫(yī)院。其間，彭麗媛為當?shù)貎和�贈送了中國剪紙藝術(shù)作品。而這份“國禮”，來自于北京海淀區(qū)翠微小學一名五年級學生。

　　昨日，本報記者通過翠微小學，了解了這份國禮出爐的臺前幕后。”

　　接到有關(guān)部門通知后

　　征集作品只有三天時間

　　在翠微小學門口，電子屏幕上正滾動播放彭麗媛向哥斯達黎加兒童贈送剪紙的畫面以及剪紙作者——該小學五年級學生趙天怡和她的指導老師呂丹的照片。而在學校一層走廊內(nèi)，則擺滿了學生的美術(shù)作品，剪紙、面塑甚至國畫。

　　翠微小學以美術(shù)培養(yǎng)出名，學校的幾位美術(shù)老師已出版了兩本美術(shù)教材，大部分年級的學生每周要上兩節(jié)美術(shù)課。負責翠微小學金帆書畫院的黃有光老師認為，這可能是海淀區(qū)青少年活動中心在征集作品時找到翠微小學的原因。

　　黃有光介紹，當時他只知道國家領(lǐng)導人要出訪拉美，需要帶美術(shù)作品送給當?shù)貎和�。外交部相關(guān)部門找到海淀區(qū)青少年活動中心，活動中心又找到翠微小學。黃有光回憶，當時是5月下旬，征集作品留給他們的時間不長，算上一個周末大約三天。

　　黃有光趕緊組織美術(shù)老師帶領(lǐng)學生開始創(chuàng)作，根據(jù)各個美術(shù)老師的特點，分成篆刻、剪紙、兒童畫和面塑四類，其中呂丹負責組織學生制作剪紙作品。“一開始想，究竟是用現(xiàn)成的還是重新創(chuàng)作呢？”黃有光說，“后來覺得，作品要代表中國，內(nèi)容還要貼切，還是做新的更好。”

　　最后，黃有光將40份作品交到了外交部禮賓司。后來，黃有光得到的通知說，40份作品中，翠微小學入選兩幅，另外一所學校入選兩幅。“他們說這四幅都會帶過去，最后由領(lǐng)導人挑選一幅現(xiàn)場送給哥斯達黎加兒童。”黃有光說。

　　后來，老師和學生們看到央視新聞聯(lián)播后，才知道趙天怡的那幅剪紙作品作為“國禮”贈送給了哥斯達黎加兒童。指導老師呂丹笑著說：“最終挑中了我們這幅，也有運氣的成分吧。”黃有光后來又從外交部將落選的38幅作品拿回來，其中一些現(xiàn)在掛在了教學樓的走廊上。

　　構(gòu)思創(chuàng)作剪紙作品時

　　孩子們曾七嘴八舌討論

　　記者看到了落選的四幅剪紙作品，第一幅背景是白色，以青花瓷為主畫面，青花瓷瓶身上鏤空了兩個兒童形象的圖案，顯得古色古香。第二幅以黑色為背景，剪出了三個紅色的兒童和一排南方水鄉(xiāng)建筑。第三幅以綠色為背景，主題是風箏。第四幅以黃色為背景，有一座亭臺，前景是玩耍的兒童。

　　呂丹和黃有光都認為，趙天怡的作品最后被選中，勝在“元素”。問起這幅作品的創(chuàng)意過程，趙天怡靦腆地笑笑，解釋起來卻輕車熟路一般。背景的長城是“中國的代表性建筑”，左右的綠色植物象征著友誼之樹，樹下有一只白色的和平鴿，象征著“中哥兩國和平相處”。“這個捧著心的是中國小孩，站在她對面的是外國小孩，”趙天怡說，“象征著愛心和友誼長存。”

　　呂丹回憶當時的情況說，早晨她趕到學校后，找到了5個她教過的學生，開始創(chuàng)作。“這些孩子動手能力都比較強，也有一定的美術(shù)天分。”

　　呂丹告訴學生們，作品要能夠代表中國，同時內(nèi)容要符合“送給兒童”的要求。孩子們開始七嘴八舌地討論“什么元素可以代表中國”，于是大家提出了風箏、天壇等等。趙天怡想到的是長城，隨后趙天怡還加上了和平鴿。除了元素之外，人物是必須有的。“她就想到應該有一個中國兒童，一個外國兒童。”呂丹看著趙天怡說。而考慮到拉美地區(qū)奔放的民風，呂丹建議孩子們使用盡量鮮艷的顏色，于是趙天怡選擇了粉色作為底色，而人物則使用大紅色。

　　“孩子的創(chuàng)作會比大人更具有童真，因為他們想得很單純，”呂丹說，“他們只考慮應該有什么元素，而不會管構(gòu)圖啊什么的。”因此，每幅作品的創(chuàng)作都是反復修改臨時調(diào)整的結(jié)果。

　　自己作品成了“國禮”

　　小姑娘稱“沒有特別之處”

　　決定了元素，大家就開始畫稿、剪紙。呂丹對趙天怡這位成績優(yōu)秀的三好生的評價是：“有天分”、“踏實”。從三歲就開始學習美術(shù)的趙天怡一直得到父母的支持。“只上美術(shù)課，爸媽給我報的其他課外班我都不去。”趙天怡說。從二年級到四年級，她一直上呂丹老師的興趣小組，那時候呂丹主要教剪紙。

　　“剪紙需要有美術(shù)基礎(chǔ)，他們需要先畫稿，然后按照畫好的稿剪或者是刻。”呂丹說。當時，趙天怡畫好鴿子、兒童和長城之后，首先用刀刻出了長城。在作為底色的一張粉色紙上，趙天怡刻出了長城的輪廓，通過鏤空，黑色的墊板露出來，恰好是長城的感覺。

　　呂丹回憶，本來趙天怡的畫稿是兩三座烽火臺，長城的輪廓也更細膩。“后來我覺得刻起來太復雜了，就讓她弄得簡單一些。”呂丹說。

　　刻好長城之后，趙天怡剪出了兩個孩子和幾只鴿子。兩個兒童便被貼到了粉色的紙上，形成了第二層。呂丹介紹，后來由于覺得構(gòu)圖單調(diào)，她又讓趙天怡剪了兩組樹，一正一反貼在畫面兩側(cè)。最后在綠色的“樹上”貼上了一只白鴿。起初，趙天怡準備了很多只鴿子，但考慮到構(gòu)圖不能太凌亂，于是只用了“一只”。

　　自己的作品成了“國禮”，應該是件自豪的事情，而小姑娘卻謙虛地說，這是一幅很平常的作品，在創(chuàng)作的時候并沒有特別之處，只不過主題貼合了拉美兒童而已。而黃有光介紹，老師只告訴學生要征集作品送給拉美兒童，但沒有告訴他們作品要被遴選。“那就給孩子的壓力太大了。”黃有光說。

　　臨近采訪結(jié)束的時候，黃有光允許趙天怡先離開，還不忘叮囑一句：“注意點你的手機，可能隨時找你。”當天早些時候，央視已經(jīng)來過學校了。盡管沒有做太多宣傳，只是將這條新聞貼在學校網(wǎng)站上，老師們已經(jīng)預料到即將蜂擁而至的媒體了。文/本報記者 羅丹陽攝影/本報記者 袁藝