“香港與內地青少年的交流更為密切，內地與香港教育合作的空間極其廣闊，形式也可不拘一格�！苯�日，香港特區教育局局長孫明揚在接受記者采訪時說，隨著兩地融合的逐步深入，教育合作將大有可為。

　　師生交流更為密切

　　自回歸以來，香港十分重視對青少年進行國民教育，在加強與內地青少年的交流，使香港同胞愛國愛港的光榮傳統薪火相傳方面，特區政府開展了卓有成效的活動。

　　“推動國民教育，加強學生的國民身份認同，一直是香港特別行政區政府和教育界共同努力的方向�！睂O明揚說，教育局致力透過課程讓學生認識和掌握國家的過去和發展；為學生創造各種學習和交流機會，培養他們的家國情懷；以及鼓勵學生對國家的發展作出貢獻和承擔。

　　孫明揚說，回歸以來，特區政府不斷增撥資源，落實推動國民教育在各個層面的工作。當中有大量資源投放于為學生舉辦或資助學生到內地進行學習交流的項目。

　　孫明揚介紹說，在2009年1月，由教育局主導而成立的“薪火相傳”國民教育平臺，旨在協同社會志愿團體及學校的力量，系統地推行國民教育工作，讓更多香港師生透過到內地交流和學習，了解國情。預計由2009-2010學年開始，該局每年會資助約37000名中小學生往內地學習及交流。

　　具有教育意義的活動有文化古城尋根之旅，以北京、天津、上海、南京、西安和鄭州為學習重點，了解祖國的歷史、文化和現代發展。第一階段活動已于2010年1月30日至2月4日完成，共有2500名學員參加�！扒橄蛋褪瘛被顒又袝�有1000名香港師生于2010年6月透過親身體驗及與當地人民交流互動，了解汶川大地震的重建工作�！爸腥A文化探索與承傳”之旅，將把握世界博覽會在上海舉行的契機，帶領1200名香港學生和教師于2010年8月中旬到上海進行交流學習。

　　此外，特區政府還開展了內地香港教師間的交流活動。

　　“根脈相連——香港教師內地交流計劃”于每年的4月及12月舉行。今年4月1日，71名校長及教師即前往廣州中山大學，開展為期5天的交流。

　　孫明揚說，“根脈相連計劃”是特別為教師而設的國民教育培訓課程，比方說今年，學員可以透過在廣州的5天課程及參訪活動，認識國家在粵港融合、改革開放及建國60年成就等各方面的議題。同時，課程還為教師提供專業交流的機會，加深香港教育界人士對內地學校推行國民教育的認識，從而提升在香港推動國民教育的效能。

　　教育合作空間廣闊

　　內地香港交流日益密切，兩地教育交流與合作也在不斷推進。

　　孫明揚在接受采訪時表示，教育局現正從以下方向，探討進一步深化內地和香港的教育交流。

　　姊妹學校計劃是內地和香港教育交流的一個項目。自2004年開始至今，姊妹學校計劃得以不斷發展，香港與內地(包括北京、上海、廣東省及寧波等地方)已各有221所中小學(135所中學及86所小學)結為姊妹學校。姊妹學校的交流模式多樣化，比如兩地學生的交流、共同舉辦各類文體活動，還有一些學校利用網上平臺及視像系統，進行交流及學習活動等。

　　“各類交流活動有助于擴闊學生視野及增廣見聞，亦增強香港學生對祖國的認識和歸屬感。透過當地的生活體驗，兩地學生可增進彼此的認識和了解，文化差距得以拉近，對建立開放的學習社群有幫助。內地學生的思維和觀點，亦能啟發香港學生的思考�！� 孫明揚如是說。

　　內地與香港如何共享教育資源，優勢互補，也是未來需要進一步探討的問題之一。

　　為加深內地高中學生對香港的認識，擴闊國際視野，了解香港大學的學習環境及體驗香港的學習生活，行政長官已于2009-2010年的《施政報告》中提出，探討可否容許內地高中學生來港修讀由擁有學位頒授權的香港高等教育院校開辦的短期課程。

　　香港擁有較多優勢條件為內地學生提供高中教育服務：香港毗連內地，地理位置便于家長照應，學生毋須遠赴外地，便可在香港這個東西文化薈萃的國際都會拓展視野；而香港的教育素質、學校設施及師資均達一定水平，對內地學生有一定吸引力和裨益。

　　“我們現正與內地有關當局商討落實有關建議�！睂O明揚透露，供內地高中生入讀學校的素質和條件，是首要的考慮的，此外，還須處理一攬子的相關配套，包括出入境簽證、學生來港后的生活如住宿和監護人等安排，以及推行的步伐和落實細節等。

　　孫明揚說，近年來亦有不少香港高等院校與內地教育機構于內地合作開辦課程，如香港浸會大學與北京師范大學于2005年在廣東珠海市開辦了聯合國際學院，是首家內地與香港高等院校在內地合作開辦的大學�！拔覀冎С旨肮膭罡叩仍盒Ｅc內地伙伴多作交流及合作，為國家與區內培育更多人才。”

　　在高等教育方面，孫局長希望有更多香港的大學能在內地開辦分校，最近香港與內地高校學歷互認已經塵埃落定，也是一個非常鼓舞人心的消息。高校之間的交流互動，將為內地與香港的高等教育帶來全新機遇。(武少民)