由8到20，不僅是一個數量詞的變化，而且是一個高中畢業生受益群體的擴大，更是一個優化和完善高等教育多元化選拔錄取機制的創新舉措。

　　今年，教育部在2007年8所高職院校單獨招生試點的基礎上，擴大在河北、遼寧、江蘇、浙江、湖南、廣東、四川、新疆等8省區，20所國家示范性高職院校開展單獨招生試點，計劃招生5000名，較 2007年增長270%多。

　　高職單獨招生為國家授權高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，且高考前就完成錄取工作，按教育部相關文件規定，考生參加該院單獨招生考試，若被錄取，不得參加全國統一高考，未被錄取的可繼續參加全國統一高考。

　　單獨招生的學生學費、住宿費、畢業證書、日常管理上都和其他參加普通高考的學生一致，僅僅是考試方式不同。單獨招生相當于“提前批”。

　　教育部高教司負責人在評價這一政策時說，高職院校的單獨招生政策受到考生和家長好評的同時，創新了高等教育多元化選拔錄取機制，引導普通高中畢業生向高等職業院校的合理分流，提高了高職院校的生源質量與可持續發展能力。

　　“效果很好，學校找到了合適的學生，學生也找到了合適自己發展的崗位。”已經結束今年單獨招生工作的南京工業職業技術學院院長姚壽廣評價這一政策時說，“這是高等教育多元化選拔錄取機制非常好的有益的嘗試和改革。”

　　凸顯學生綜合素質權重

　　列入單獨招生試點的國家示范性高職院校可單獨或聯合組織文化考試，也可結合高中學業水平考試成績，組織以職業技能測試為重點的相關考核，并于高考前完成錄取工作。

　　“綜合素質測試總分為150分，包括面試、人文知識等；基礎文化課水平考試總分150分，語文、數學、英語三科一張試卷，每科占50分。”

　　“考生高中會考成績中，語、數、外三科均達到B等以上，免試文化課考試。會考成績中，歷史、地理兩門均達B等以上，免試綜合能力測試中的人文知識測試。”

　　“服裝表演、影視表演專業人文知識筆試分值設定為30分，面試分值設定為120分；市場營銷和旅游管理專業人文知識筆試分值設定為50分，面試分值設定為100分。”

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　　這是邢臺職業技術學院“單招”考核評價體系，從中可以發現，選拔錄取學生在避開“單一考分定終生，千軍萬馬擠獨木橋”現象的同時，不再唯文化成績獨尊，把學生平時成績、綜合素質能力作為錄取的重要條件

　　有一名曾連續兩年報考邢臺職業技術學院影視表演專業的考生，因高考數學、外語成績上不去，始終與夢想擦肩而過。今年獲悉該學院影視表演專業進行“單招”試點，這名考生又一次報名考試。該學院通過對其進行必要的文化基礎考試，參照其高中階段學業水平，通過專業測試與專家面試，發現她具有影視表演專業學習的潛質，文化基礎又能勝任專業學習，學院最終錄取了這名考生。

　　其實，各“單招”試點高職院校根據不同專業特點，對文化課考試科目及內容也是區別設置。石家莊鐵路職業技術學院的道路橋梁工程技術、工程測量技術及城市軌道交通工程技術專業的文化課測試科目只有數學和物理兩科。天津輕工職業技術學院文物鑒定與修復專業、模具設計與制造專業的專業考察內容就包括職業心理素質測試，其分值分別與文史、數理綜合知識相等。

　　而在南京工業職業技術學院，考核分兩個階段進行，第一階段為文化理論考試，考核語文、數學、英語三門課程，所有符合報名條件且通過確認的考生均參加考試。第二階段為技能測試／面試／專業加試，根據考生第一階段考試成績，分科類按不超過計劃數3倍的比例參加相關項目測試。筆試包括語文、英語、數學三門課程，理工科專業增加技能測試，文科專業增加面試，藝術專業增加專業加試。考核總分值為540分，其中語文、數學各120分、英語100分,技能測試／面試／專業加試200分。考試時間語文、數學為90分鐘、英語為75分鐘。如果考生在中學有重大發明創造但考核總分不達線的，可破格錄取。

　　需要良好的職業潛質

　　據媒體報道，去年高考招生錄取中，一名身高1.5米左右，體重近百公斤的女生報考了某職業技術學院旅游管理專業。該校招生工作人員調出考生的電子檔案后認為，她不太適合錄取至旅游管理專業學習。因該專業畢業生主要從事導游職業。當招生工作人員打電話與這名考生溝通時，對方責問工作人員，上分數線為什么不錄取她？

　　“要是您在旅游管理專業讀了三年，又花費家里一大筆錢，畢業時到旅行社難就業怎么辦？”

　　最后，招生工作人員與這名考生的家長協商一致后，把她錄取至該校的會計專業學習。

　　一所今年“單招”試點的職業院校工作人員表示，高考是“誰也不見誰”，分數成為錄取與否的惟一標準。一部分考生在不了解學校、專業的情況下，被錄取進入高職院校后紛紛要求轉專業，甚至有些學生沒有什么專業學習興趣與培養潛質。

　　“單招”試點高職院校改變了“重高考成績，不重平時表現；重書本知識，不重實踐能力；重知識記憶，不重知識運用；統一標準，忽視個性和專業差異”的傳統做法，全面考察學生的綜合能力和素質。

　　在完成文化基礎知識測試之后，報考邢臺職業技術學院的“單招”生還必須通過三輪由專家、教授與企業家組成的綜合素質面試。從不同層面考察測試考生對所報專業到底有沒有興趣、潛質，能不能適應高職教育的專業學習。

　　“‘單招’學生錄取前經過心理素質與專業技能的測試，表現出良好的職業素質和職業潛質，入校后更能適應高職院校的教學環境與專業學習。”天津輕工職業技術學院招生辦竇老師說。

　　然而，姚壽廣認為，如何把單獨招生的學生招到合適的專業崗位上來，比如招收機電專業的學生，高中學生以前基本上沒有與機器和電器接觸過，他們是否適合這個專業，又如何進行考核呢？“這還是一個需要探討的問題”。

　　“單招”是高職自主招生一種趨勢

　　2008年試點“單招”高職院校的生源范圍為所在省區的普通高中畢業生，單獨招生計劃納入各試點院校2008年國家核定的招生計劃總數，原則上控制在本校計劃總數的10%以內。

　　鑒于長沙民政職業技術學院的現代殯葬技術與管理等民政社工類專業的特殊性，教育部同意其跨省招生。2008年該校相關專業試點面向遼寧、吉林、黑龍江、河南等省的普通高中畢業生單獨招生。

　　據該校招生辦何老師介紹，長沙民政職業技術學院在遼寧、吉林、黑龍江、河南各10名“單招”的計劃全部實現，且是好中選優。

　　在部分國家示范性高職院校中開展單獨招生試點成為當地高考招生的關注熱點之一，考生報考踴躍。據統計，2007年全國8所試點高職院校計劃試點招生1822人，報名9825人，實際招生1314人，平均報名人數與招生人數比為7.5∶1。而今年河北省就有11個地市400余所中學的1571名考生報名參加邢臺職業技術學院120名“單招”生的角逐。天津輕工職業技術學院模具設計與制造專業女生的報考錄取比例則由以前的20%提高到現在的40%左右。

　　名牌重點大學“單招”重在選拔在某一個學術、研究領域具有發展潛質的優秀畢業生。部分高職院校則通過去年、今年試點“單招”實踐，克服了統一高考中只看考試成績，缺乏綜合評價機制，不管考生是否愿意與適合某種專業學習，是否具有某種專業的職業潛質，惟分數錄取的弊端；引導學生和家長根據考生自身特長和興趣愛好，在專家和學校的測試分析引導下，理性地選擇適合自己未來發展的專業與方向。 (記者 李劍平 梁國勝)