本報訊 昨日下午，廣東省教育考試院公布了《廣東省普通高校考試改革調整方案》(下稱《調整方案》)，2010年高考將實行“3+綜合”模式，不再選考“X科”，同時開展普通高中學業水平考試。

　　廣東教育考試院負責人介紹，新方案調整了高考的科目設置，實行“3＋文科綜合/理科綜合”的模式。其中“3”為語文、數學、外語三科，數學分為文科數學和理科數學；文科綜合包括思想政治、歷史、地理三個科目，理科綜合包括物理、化學、生物三個科目。

　　本次改革保留了2007年方案的一個“改革點”———普通高考各科目考試成績仍以原始分形式呈現。語文、數學、外語的滿分值各為150分；文科綜合、理科綜合的滿分值各為300分。體育術科、音樂術科、美術術科考試成績以原始分形式呈現，滿分值各為300分。

　　《調整方案》最大的變化是建立普通高中學業水平考試制度，學業水平考試作為高考的組成部分，側重對高中生學習情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學業水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件。

　　《調整方案》還規定，英語學科將分為筆試、聽說考試，分別組織考試，合并計算成績，聽說考試從2011年開始實施。

　　普通高校招生考試

　　專業 考試科目

　　文科類 藝術類 理科類 體育類

　　(含外語) (含音樂、美術)

　　普通高校 3＋綜合 語 文

　　統一招生

　　考試

　　(核心)

　　普通高中 物理、化學、生物 政治、歷史、地理

　　學業水平考試

　　(組成部分) 注：該考試成績以等級分形式呈現，分A、B、C、D四個等級

　　-解讀

　　省考試院負責人接受本報采訪權威解讀高考新方案

　　“平行志愿”也在考慮之列

　　學業水平考試非“小高考”

　　廣東高考方案大調整，再次牽動著家長和考生的神經。昨日，羊城晚報記者針對此次調整中一些重點問題，采訪了廣東省考試院院長楊開喬和副院長盧羨文。

　　明年仍用知分填志愿方式

　　羊城晚報：高考新方案中提到，志愿填報方式將被納入改革內容，那么2010年高考的錄取方式將是怎樣的？會不會實行前段時間民眾呼聲很大的“平行志愿”？

　　楊開喬：關于“平行志愿”大家都很關心，我們也會作為一個考試改革的內容加以考慮。但廣東到底選擇哪一種填報志愿的方式，我們比較慎重。目前主要有三點考慮：

　　第一， 每一種志愿填報方式都有利有弊。目前主要有四種方式：考前填報，考后估分填報，考后知分填報，平行志愿填報。無論哪種填報方式，都會產生扎堆現象，因為考生總是知己不知彼，信息不對稱。

　　第二，政策要有穩定性，改革要經過充分論證，且要提前告知民眾。今年實行知分填志愿，除個別學校出現低分斷檔之外，總體情況還是比較好的。當然，知分填志愿還存在一定問題，我們可以不斷完善它。綜合考慮，2009年廣東錄取方式仍然采用考后知分填志愿的方式。

　　第三， 我們會總結目前填報志愿的經驗和教訓，不斷探索新的填報方式。這都是為了更好地降低考生填報志愿的風險，增加錄取機會，提高家長和考生的滿意度。當然，平行志愿也在我們考慮之列。至于2010年是否采用平行志愿，還要看2009年的錄取情況來定。

　　學業水平考試不同于會考

　　羊城晚報：高中學業水平考試在高考錄取中的作用有多大？會不會有一些高校為了提高學生質量，抬高學業水平考試的成績要求？

　　楊開喬：我們設定的方案中，允許不同水平的學校對學業水平考試有不同的要求，這是為了滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生體制的需要。允許少數學校根據自身辦學的特點和人才要求，適當地提高學業水平和標準。不過，省考試院會進行嚴格監督，保證錄取公平公正、擇優錄取。

　　羊城晚報：以前在實行“3+2”模式考試的時候有會考，感覺和學業水平考試比較相似，請問兩者有怎樣的區別？

　　盧羨文：教育部把學業水平考試定位為同高考和綜合素質評價一起的考核方式，因此它不同于會考。在高考改革方案里，我們把它定位為高考的一個組成部分。從考試內容和試題形式上，它也不同于高考。兩者不能簡單類比，更不能把它叫做“小高考”。

　　實行新方案能為考生減負

　　羊城晚報：畢竟學業水平考試也是考試，且會與高考錄取掛鉤，實行新方案后，能不能起到減負的作用？

　　盧羨文：按照廣東省現行的高考方案，統一高考涉及9門課程的內容；調整后，統一高考涉及6門課程的內容，考生在統一高考中不考的課程放到高中學業水平考試中完成考核。這就適當地將選拔考試與水平考試分離，使水平考試在教學過程中逐步完成，這樣既促進了學生的全面發展，又在一定程度上減輕了學生高考的負擔和壓力。

　　畢竟學業水平考試不同于高考，它是在日常學習過程中的一種考試，并且有多次機會。至于學業水平考試成績適度地掛鉤，但也只是作為一種高考錄取的必要條件。學業水平考試就比如是一種達標考試，只要達到一個不算高的標準，一般就不會影響高考錄取。

　　統一性考試出于群眾期望

　　羊城晚報：新方案中的高考，很類似于多年前的“大文大理”模式，這是不是意味著高考改革走回頭路了？這幾年，廣東一直改革高考，會不會對家長和學生造成不公平？

　　楊開喬：不能說又回到原來的老路上去了。高考改革一直在逐步探索完善中，我們一直在探索更適合人才選拔、更有利于公平公正、更有利于促進高中新課改的最佳方案。

　　對高考改革，我們也有兩個觀點。第一，高中新課改體現了基礎性、時代性和選擇性的要求，要適應它，高考制度是要不斷改革完善。2007年的高考改革正體現了這一點。但是從實際情況來看，考生和家長要求高考的公平性，考試內容需要統一，可見群眾的認識和改革的目標還有一定差距。

　　第二，高考的統一性要求與高中課改的選擇性要求矛盾，沒有調和兩者的萬全之策。目前高等教育資源、特別是優質資源相對缺少，大部分群眾的心理期望絕對的公平，只要存在選考科目，這個矛盾就沒法消失。因此我們對2007年的方案進行調整，實行統一模式的考試。這也正是一個逐步探索的過程。

　　-熱議

　　多位教育界人士肯定高考新方案

　　取消X科順民心

　　盼盡快出臺細則

　　本報訊 2010年廣東高考新方案昨日公布后，多位教育界人士表示歡迎，認為新方案更公平、更合理，減輕了考生的負擔，同時他們也希望盡快出臺解釋細則，以減少困惑。

　　廣東高考自從出現X科，就一直受到各種質疑，其中最多的是關于公平性問題。“今年高考結束后，X科給我的學生造成一些困擾。”一位老師說，“學生們感到不公平，認為不應該用自己的生物成績和別人的物理成績同場競技，因為不同的知識結構，不同的報考群體，又是原始分，很難在錄取時顯示公平。”

　　“取消X科的呼聲最高。”一位參與新方案討論的知情者告訴記者，“毫無疑問地，X科之間沒有可比性，這不公平；同時，廣東的分值呈現方式和全國各省都不一樣，在錄取過程中也不好對比，所以，這次調整可謂順應民心，我認為這套方案是廣東實行過的最好的方案。”

　　廣雅中學校長黃永光認為，在總分值不變的前提下，由原來的5科減為4科，并進行了結構調整，語數英三科合計450分，文科/理科綜合(包含三科)只有300分，突出了三門基礎學科的權重地位，相應地，原來的X科———即學生個人的優勢學科有所削弱。

　　黃永光舉例說：“比如一個物理特別優秀的學生，按老方案選考物理，則物理優勢體現在X科和理科基礎中，共計200分；而新方案中，他的物理優勢只能在理科綜合中體現，只占一定比例。”老師們認為，此舉有利于促進學生全面發展。

　　-亮點

　　變化一

　　四大變化構成主干

　　實行近十年X科終取消

　　現行考試：3+文科基礎/理科基礎+X科

　　新方案：3+文科綜合/理科綜合

　　《調整方案》中的最大變化就是“順應民意”，調整了高考的科目設置———取消選考科目X科，同時取消文科/理科基礎。

　　調整后，報考文科類、藝術類專業的考生，考試科目為語文、文科數學、外語、文科綜合；報考理科類、體育類專業的考生，考試科目為語文、理科數學、外語、理科綜合；報考體育類專業的考生，還要加考體育術科；報考藝術類專業的考生，加考音樂術科或美術術科。

　　“可以說，取消了X科雖然對高中課改所要求的重視考生的選擇性有所降低，但更能兼顧到考生接受選拔時的公平性，更為廣大群眾所接受。”省考試院院長楊開喬表示，這樣的科目設置既保證突出重點，又保證高校相同招生科類的考試科目相同，體現普通高考的統一性、科學性和公平性。

　　變化二

　　科目大調整九科變六科

　　現行考試：文/理基礎覆蓋六門學科

　　新方案：文/理科綜合只考大文大理

　　《調整方案》為使同一類別考生考查內容一致，以保證高考的公平性，故“文科綜合”或“理科綜合”考試內容強調的是考核相同類別考生共同能力的要求。

　　記者發現，現行高考中的“文科基礎/理科基礎”均覆蓋了思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個學科的內容，只是文科生所參考的“文科基礎”當中70%涉及對應的文科內容，30%涉及理科內容，“理科基礎”規則亦然。而新方案中，文科生所參考的“文科綜合”只涉及了思想政治、歷史、地理三門文科內容，理科生所參考的“理科綜合”只涉及物理、化學、生物三門理科內容。這意味著，新方案下的考生為高考所準備的科目比現行考試減少了3門。

　　變化三

　　設置高中學業水平考試

　　現行考試：會考與高考幾無聯系

　　新方案：新增考試作為錄取必要條件

　　新方案的另一重大變化，是新設高中學業水平考試，并將其與高校招生錄取掛鉤，將會考成績分為A、B、C、D四等，作為高校錄取的必要條件。這一考試也因此變得“位高權重”，與當下只為獲取畢業證的高中會考不可同日而語。

　　高中學業水平考試不需要考生參加所有科目的考查，而是“交叉考試”———文科類、藝術類考生的考試科目指定為物理、化學、生物三門學科；理科類、體育類考生則指定為思想政治、歷史、地理三門學科。

　　新方案把普通高中學業水平考試作為高考的組成部分，側重對高中生學習情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學業水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，以確保普通高中按國家課程方案要求開足課程，促進學生全面發展。

　　學業水平考試與統一招生考試、綜合素質評價共同構成完整的高中學生綜合評價體系，充分體現了對人才評價的全面性、過程性和綜合性。并能根據不同層次、不同類型、不同特點高校的要求，分層次、分類別，逐步推進招生錄取工作改革，以滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求，既體現了擴大高校招生自主權，又為高考改革的進一步深化設置了較高平臺。

　　變化四

　　筆試聽說分開提前考試

　　現行方案：聽力筆試同時考

　　新方案：聽力與口試合為聽說考試

　　新方案將英語學科分為筆試、聽說考試，分別組織考試，合并計算成績，構成一個完整的測試體系。英語聽說考試在2011年開始實施。

　　2010年英語科筆試(含聽力)卷面滿分值150分；2011年起英語科筆試與聽說考試合計滿分值150分，其中，聽說考試占英語科總分的10%。聽說考試一般在每年4月份舉行，仍然采取人機對話的形式。

　　-熱點

　　水平考試明年搶步

　　在這次高考新政中，高中學業水平考試是一個創新的制度。其中文科類、藝術類考生需考物理、化學、生物，理科類、體育類考生需考思想政治、歷史、地理。

　　據介紹，普通高中學業水平考試從2009年開始實施，在高中第三學年上學期結束前完成。普通高中學生在高中階段學習期間可報考兩次，畢業后不再參加學業水平考試。每科考試時間為90-100分鐘。

　　學業水平考試成績分為A、B、C、D四個等級：100分-85分為A級，84分-70分為B級，69分-50分為C級，49分-25分為D級，24分及以下不給等級。

　　記者在采訪廣州幾家中學時了解到，老師們首先為學業水平考試這個想法叫好。

　　廣雅中學校長黃永光說：“考量了學生的全面學業素質和學習過程水平，高考、學業水平考試、綜合素質評價相結合，構成了多元分層的錄取模式，更公平，更全面。不過學業水平考試不宜太難也不宜太簡單，因為太難就不是減負了，而太簡單又難以拉開差距、不足以作為錄取的標準之一。”

　　執信中學副校長陳民亦說：“減少了高考科目，相應地用學業水平考試來分擔，并且與錄取掛鉤的難度標準不高，有利于實現減負的目標。”

　　但新方案中的一句話令老師們感到困惑：“普通高校可根據專業培養目標要求，在各類別高校指定的錄取資格必要條件范圍內，自主確定學業水平考試成績錄取標準。”

　　“這里面的彈性太大了，”廣州市27中校長趙衛平認為，“為了招到更好的生源，高校在制訂標準時難免暗中互相猜測甚至攀比。打個比方，如果中大為了招到更好的學生，只招收全A的考生，而北大卻為了不失去專才而把標準定為全B，這樣顯然不合理。面臨這種情況，學生也會無所適從。”

　　學業水平錄取條件

　　專業　　考察科目

　　文科類 理科類 藝術類 體育類

　　(含外語) (含音樂、美術)

　　普通高中學業水平考試 一本：參加物理、化學、生物三門學科的學業水平考試，且三門學科成績均達到C級及其以上等級。 一本：參加政治、歷史、地理三門學科的學業水平考試，且三門學科成績均達到C級及其以上等級。 參加物理、化學、生物三門學科的學業水平考試，且至少有兩門學科成績達到D級及其以上等級。 參加政治、歷史、地理三門學科的學業水平考試，且至少有兩門學科成績達到D級及以上等級。

　　-鏈接

　　廣東高考改革

　　23年內有七次

　　1977年恢復高考以來，全國高考的改革經歷了兩個階段。1977年-1980年為撥亂反正階段。1981年，高考進入改革階段。之后，廣東一直走在改革前沿。

　　●1985年，廣東率先實行標準分。

　　●1997年，廣東高考首次在全國英語考試中加試聽力。

　　●1999年，廣東第一次實施高考“3+X”方案。3為語文、數學、英語3科；X為物理、化學、生物、歷史、地理、政治6科。

　　●2000年，廣東高考實行“3+X+綜合”方案，X在原來6科的基礎上增加外語復試、音樂、美術、體育等，綜合科為物理、化學、生物、歷史、地理、政治。

　　●2004年，廣東省高考實行單獨命題。

　　●2007年，適應新課改要求，廣東考試科目設置為：3+文科基礎／理科基礎+X。同時，廢除沿襲了20多年的標準分制度，恢復原始分。

　　●2010年，廣東高考將取消沿用11年之久的X科，同時增設高中學業水平考試，成績分四等，與高校錄取直接掛鉤。(夏楊、王倩、廖翊華、龍國華、彭斌)