我國已確立到2020年邁入創新型國家行列的目標，教育在創新人才培養中應有何作為？市科教黨委、市教委近日頒發的《進一步加強創新人才培養的若干意見》提出：設立大學生創新基金，每年資助1000個大學生創新項目，同時高校給予不少于1：1的資金配套；將在普通高中、職業學校和高校中開設各具特點的“創新思維與技能”課程，啟發學生創新意識，積極投身創新活動。

　　提高自主創新能力，建設創新型國家，需要大批具有創新精神和能力的人才。權威人士認為，上海各級各類教育在培養創新型人才方面雖然積累了一定經驗，但在體制、機制和人才培養模式等方面，與創新人才的培養要求還不相適應。如教育體系仍然相對封閉，人才培養模式比較單一，與經濟社會發展存在脫節；高等教育課程比較陳舊，基礎教育課程內容偏多偏難，壓縮了學生創新的時空；在教學中“重知識輕能力、重課堂輕實踐、重分數輕素質”現象還存在；教師知識結構老化和創新素質不高的狀況尚未得到根本改變。

　　大學校園里，不少本科生懷揣科研項目躍躍欲試。如今，新設立的大學生創新基金將幫助他們“點石成金”。經過遴選后入圍“大學生創新性實驗計劃”的科創項目，每一項可獲2萬元左右資助。消息一公布，高校學子反應踴躍。在東華大學，學生申報的科研項目創意迭出：通過機械結構改造，讓下肢殘疾人只用雙手便能駕駛自動檔汽車；將信息技術與紡織技術相結合，讓服裝可以“聰明”地感應穿戴者的動作；在大型超市安裝導航系統，讓顧客方便地獲悉所需商品的位置和信息……具有創新能力的本科生，可以實現獨立承擔科研項目的夢想。

　　中小學如何為創新人才營造“源頭活水”？市教育部門要求，中小學要控制課時總量，降低教學難度，減輕學生過重的課業負擔，加強學生的實踐體驗和探究學習；高中階段學校要加強面向學術前沿和實踐前沿的課程建設，有條件的高中要與高校合作共建拓展型與研究型課程，共享實驗設施。

　　為進一步鼓勵中小學生創新，本市將建立多種形式的學生實驗室，為學生設立科研專項經費；鼓勵高校研究生志愿者與中學生結為研究伙伴，指導中小學生開展課外創新活動。

　　本市將選擇若干應用型學科專業進行試點，鼓勵教師利用學術假期或掛職鍛煉等形式，去企業、科研院所、政府部門工作，將教師實踐經歷與成績納入其職務晉升、考核評價指標體系。 (作者:徐敏)