變味的“奧數”

　　“奧數”，全稱“奧林匹克數學競賽”，最初被引入中國時是一種選拔智力超常兒童的工具，這些兒童往往具有成為數學家的潛質；近年來，社會猛烈炒作小升初聯考中有20分的“奧數”題，家長為了子女在小升初考試中占有優勢，不顧孩子的天賦和興趣，紛紛為孩子報“奧數班”，不少班上一半以上的學生都上了“奧數 ”班，出現了“全民奧數”的局面。“奧數”形成了一個教育產業鏈，孩子的休息和玩耍時間則被剝奪，以至于北京理工大學教育專家楊東平在目睹廣州的“奧數報名瘋”之后，在博客上寫出“其對少年兒童的摧殘之烈，遠甚于黃、毒、睹，遠甚于網癮網迷”。

　　起源：挑選智力超常兒童

　　“奧數”，最初是一項國際性賽事。“國際奧林匹克數學競賽”局限于東歐的小圈子，第一屆競賽在1959年由羅馬尼亞主辦。1974年美國初次參賽，1985年中國首次參賽。“奧數”由國際數學專家命題，難度超過大學入學考試。

　　國內外專家公認，只有5%智力超常的兒童適合學習“奧數”。上世紀80年代“奧數”被引入我國，最初是為了發現智力超常的兒童，選拔奧賽選手。

　　后來，中國也創立了國內的數學賽事。“中國奧林匹克數學競賽”成立于1991年，脫胎于始于1985年的“全國中學生數學冬令營”。

　　在那個時代，有“學好數理化，走遍天下都不怕”的說法，現在二三十歲的青年人當年學校學的“奧數”正是中國“奧數”，不過這時“奧數”仍是少數尖子生的課外訓練。

　　據介紹，中國“奧數”的題目一般要比國際“奧數”還要難。

　　現狀：市奧校、區奧校、課外輔導機構齊上陣

　　現在在廣州市，“奧數”教學既有公立機構參賽性的訓練，也有社會機構盈利性產品。

　　在小學階段有市奧校、區奧校；在中學則有華附的省奧校，以及各大中小學的“奧數”特長班。市奧校和區奧校承擔著培養奧賽選手的職能，僅是象征性地收取學費。

　　荔灣區某小學一位數學教師除了在學校從事正常的數學教學活動以外，還在市奧校從事輔導工作。

　　據其介紹，他們小學只有4個同學在區奧校和市奧校培訓，畢竟競賽還是極少數學生有天賦從事的活動。據悉，市奧校每年招收1000人，競爭激烈，一般來說，一個班20人報考，最終入圍的只有三四人，大多數學生只能散布在區奧校和課外輔導機構。

　　記者在朝天小學、培正小學等學校調查發現，在三年級中，每個班讀“奧數”的學生不少于一半。

　　梅花村附近一所小學的班主任楊老師介紹，她班上48名學生中，有2位同學在奧校就讀，有16位同學參加了學校的“奧數”課，收費大約為幾十元/學期；有 20位同學報名參加了社會機構舉辦的“奧數”課外輔導班，收費大約為5000~8000元/學期。其中，有6位同學同時參加了兩個“奧數”項目。

　　專家：

　　全民學“奧數”是災難性的

　　楊老師班上的情況并不個別，大多數小學班上都有一半左右的學生參加“奧數”。“奧數”逐漸變成一些重點中學選拔學生的指標，把只適合極少數人學習的東西推廣到社會大面積學習訓練。中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，全民學“奧數”是災難性的。“奧數”會讓大多數孩子產生挫折感，感到自己不行、很笨，對孩子的發展是很大的傷害。孩子不怕一時學不好，就怕厭學。

　　廣東商學院數學與計算科學學院胡桂武教授介紹，小學“奧數”和初中“奧數”中有很多鉆牛角尖的內容，只有高中“奧數”才在某種程度上和正規的數學教育有接軌。著名數學家丘成桐和胡森也曾經痛批“奧數”，指出“奧數”試題中基本不包括與近代數學(主要指高等數學、微積分和解析幾何)有關的內容。

　　“奧數”中的許多問題如果用微積分可以很容易地解決，但“奧數”訓練讓學生把很多精力花在了低水平的反復訓練，用技巧去解一些初等數學的問題。

　　老師：

　　“奧數”題目來源混亂

　　中山八路小學一位數學教師告訴記者，社會上盛行的“奧數”題目來源非常混亂，良莠不齊，一部分題目是來源于中國“奧數”(CMO)，另一些題目則是來自不負責任的出版商和社會培訓機構。

　　他介紹，社會上流傳的“黃岡密卷”之類的都是東拼西湊的偽題。這些試卷中真正能鍛煉學生思維的東西不多，大多是所謂的“提前學”。“提前學”意思是將初中的本來有高級工具解決的問題，放到小學用低級工具去解題。這種“提前做”很害人，會影響孩子學習正常數學課程。

　　“全民奧數”大調查

　　學生態度

　　琳琳：“考高分的感覺很爽”

　　廣雅實驗學校初二的琳琳介紹，她是學“奧數”上癮的，“奧數”能帶給她一種優越感。雖然她對“奧數”不感興趣，但是并不妨礙她“奧數”能考高分。“奧數 ”考高分，不僅能得到老師更多的關注和愛護，還能看到同學的羨慕，聽到家長的肯定。最重要的是，她認為“奧數”幫她考入了名校。

　　小明：“看見‘奧數’就反胃”

　　當初媽媽帶小明上課外輔導機構報名時，工作人員提醒他媽媽，“‘奧數’不是每個孩子都適合，需要做一個評估。”小明通過考試，報上了名。現在，他很后悔他一年多前參加的模擬測試考得太好，“我看見‘奧數’就反胃，如果當時淘汰了，現在就不用受罪啦！”他說每次做“奧數”時，聽見伙伴在樓下玩得開心，那種感覺太難受了，但是“媽媽說為自己一年交了一萬多學費時，我就不忍心玩了”。

　　家長態度

　　王女士：“上了初中就不再讓你學‘奧數’”

　　王女士的兒子在東風東路小學上四年級，她希望孩子初中讀育才實驗中學。雖然李統耀校長在廣州16所初中民校聯考中提出“不考‘奧數’‘奧英’”，但是，王女士還是更相信傳言，“120分的數學中，有20分是‘奧數’拉分題”。她表示雖然兒子經常想放棄，但是她還是勸兒子，“再學三學期，上了初中我就再也不讓你學‘奧數’了。”

　　陳女士：“上‘奧數’是額外負擔”

　　陳女士的女兒在天河上四年級，三年級的時候曾經跟風給女兒報了“奧數”班。雖然花錢不多，一個學期只有幾十塊錢學費，但是，女兒卻很辛苦。原本早上8時15分到校，為了上“奧數”，每周有三天早上要7時45分趕到學校；此外每周還有2天下午第三節課要學“奧數”。陳女士認為“奧數”這個額外負擔太重，就沒有給女兒再報“奧數”課。

　　劉先生：男孩子可以學“奧數”

　　劉先生的女兒上的是北師大南奧實驗學校。對于“奧數”，該校既有免費的選修課，也有提高型的收費課程。劉先生一律沒有給女兒報。他認為女孩沒有數學天賦，對形象的東西比抽象的東西更擅長；如果自己的孩子是男孩，有可能送他去學“奧數”鍛煉一下思維。他說，女兒班上學“奧數”的也基本上都是男孩。

　　本欄撰文：記者 吳潤洲