我們的落腳點更多落在抓學習成績上，而諸如人格的培養、健康心理的養成、生活技能的培養都很不足，有些甚至被荒廢了。《中日韓美四國高中生權益狀況比較研究報告》表明——

　　中國青少年研究中心今天在京發布《中日韓美四國高中生權益狀況比較研究報告》，研究不乏最新發現，而且這些新發現引起了相關專家對“教育荒廢傾向”的擔憂。

　　專家擔憂“教育荒廢傾向”

　　中國青少年研究中心針對中日韓美四國高中生的比較研究已進行了3次，前兩次分別是生活意識和消費意識的比較研究。本次針對權益狀況的比較研究，較前兩次又有了一些新發現，這些新發現包括：

　　學習太緊張是四國高中生最大的煩惱，其中，中國普通高中學生每天學習時間最長，閑暇生活也多與教育有關，而日本高中生閑暇時參加體育鍛煉最多。中國高中生最具健康觀念，但健康行為尚與觀念存在一定差距，早餐習慣不及日本學生，并且普遍起得比較早。中美高中生較日韓高中生對個人發展更自信，更能堅持個性。中國高中生對校園周邊安全狀況評價最高，韓國最差。中國父母最尊重孩子對日常生活事項的意見，美國父母最尊重孩子在個人發展事項上的意見,中國高中生覺得父母關心自己最多，但他們與父母聊天最少。中國高中生參與社會、政治事務的態度最積極，美國高中生對自身參與效果最為樂觀，日本高中生最不樂觀。

　　“這些最新發現也是一些非常重要的發現，可以讓我們反思目前我們的教育有哪些缺陷。”中國青少年研究中心副主任、青少年教育專家孫云曉對記者說，“從具體數據來看，四國高中生學習都很緊張，但中國高中生是學習時間最長，負擔最重，壓力最大的。看看他們如何度過休息日就足以了解中國學生的緊張程度，其他三國高中生休息日做的最多的三件事是：和朋友一起玩、體育鍛煉、看電視，而中國高中生做的最多的三件事則是：學習、在家休息、上網。中國高中生在休息日很難得到積極休息。而在另一方面，研究發現，中國高中生和父母很少聊天，很多孩子表示有煩惱無處可訴，即便訴說也不會找父母，因為父母和他們的談話內容基本局限于談學習，而我們之前的研究顯示日本父母在與孩子溝通上做得比較好，他們會和孩子談生活中的許多事，諸如友誼、衛生、禮貌等。所以綜合來看，我們的教育在表面上看抓得很緊，學校安排了許多課程，學生很忙很累，但實際的教育效果并不好，因為我們的落腳點更多落在抓學習成績上，而諸如人格的培養、健康心理的養成、生活技能的培養都很不足，有些甚至被荒廢了，存在著‘教育荒廢的傾向’。”

　　“知行分離”成最明顯癥狀

　　“教育荒廢傾向”體現為偏重學習，忽視身體、心理發展需求，在具體的學習過程中有所體現，其最明顯的癥狀就是“知行分離”。

　　關于“知行分離”，本次研究報告中就有很具體的體現，如研究發現，中國高中生最具健康觀念，幾乎所有高中生都認為“生活中身體健康最重要”，96.8%的高中生贊同“飲食不能僅憑喜好，還要考慮營養均衡”，但是在實際生活中，他們的健康行為卻與他們的健康觀念存在一定差距。僅就早餐而言，中國高中生有56.4%沒有吃早餐的習慣，另外，還有32.1%的中國高中生認為“為了學習減少睡眠時間是值得的”。而有意思的是，美國高中生在四國高中生中對“生活中身體健康最重要”的認可程度最低，但在實際生活中不注意自己健康的最少，僅為5.6%，而中日韓三國高中生在此項上的指標分別為 17.4%、26.0%、29.5%。

　　在一些價值標準上，中國高中生也存在著一定的“知行分離”，如研究報告顯示，中國高中生在四國高中生中對“離家出走”行為最不認可，但同時卻是四國高中生中“離家出走”發生率最高的。

　　“導致中國學生知行分離的主要原因是我們的教育中缺乏實踐的環節。長期以來的應試教育傾向，使我們考什么就教什么、學什么，基本都是理論的、書面的，而不是實踐的。”孫云曉說，“就像現在春天來了，卻是中國教育界最尷尬的季節。對于一個孩子來說，沒有春游，就沒有春天。有人說，家長也可以帶孩子去春游嘛，但對于孩子來說，春游的價值在于和同伴一起去，在于是一項兒童的集體活動，但我們的教育界天天為此提心吊膽，怕出安全問題而在春游上止步。僅僅一個春游就暴露了教育上的許多問題：春天是美麗的，但只是書本上的；健康是重要的，但只是觀念上的。身體不好，品德不好，對考上大學沒有什么妨礙，所以這些東西盡可以處于荒廢狀態，也直接導致了孩子們的知行分離。”

　　素質教育需得到學校、家長、社會多方面支持

　　在中國青少年研究中心少年兒童研究所主任孫宏艷看來，導向是導致“教育荒廢傾向”產生的主因。“長期以來，我們衡量人才的標準是學習成績和學歷，高考是不考體育的，所以從學校到家長到學生，是不會太注重身體指標的，雖然大家都口口聲聲說身體健康最重要。”

　　專家們表示，教育不能再偏頗和荒廢下去，不可否認，適度的學習負擔是學生發展進步的推動力，但過重的學習負擔也將擠壓他們的閑暇生活，限制他們的發展空間，甚至對他們的身體和心靈造成傷害。因此，我們的教育必須尋求適度學習負擔與學生全面發展間的平衡，而解決之道在于大力推行素質教育。

　　“上世紀80年代的日本教育，曾被稱為‘考試地獄’，但日本及時進行了批判性反思，進行了一系列教育改革，將教育轉向‘心靈教育’。我們必須吸取日本的教訓。”孫云曉說。

　　孫云曉表示，素質教育是一個很好的教育改革方向，但必須得到學校、家長、社會多方面的認可和支持，社會的用人制度、學校的考試評價制度以及家長的教育觀念，需要從多方面著手加以改變。

　　“以家長為例，中國的父母在和孩子交流的時候就像是‘克隆人’，他們和孩子說的最多的話就像是串通好了似的：‘別看電視，別上網，快寫作業。不好好學習，就不能上好學校，不上好學校就找不到好工作，找不到好工作你就得喝西北風。’有的孩子向我反映，‘媽媽煩透了，她一開口我就知道她說什么。’所以，我們的孩子不愿意和家長溝通，即便是遇到最需要父母幫助的問題，如一些少女早孕流產，往往父母是最后知道的人。我們的家長的確要反思自己的教育觀念和能力了。”孫云曉說，“中國父母非常關心自己的孩子，但卻關心不到點上，他們往往只關心學習、吃、喝問題，而孩子真正需要關心的同伴交往、異性交往等問題，往往是他們考慮較少的。另外，中國還存在著非常嚴重的父親在教育孩子方面缺席的現象，這對男孩子的成長尤為不利。”孫宏艷說。

　　不過，專家們對未來還是充滿了希望。孫云曉說：“總體來講，我們的家長還是在不斷進步。這次研究報告顯示，中國高中生更能堅持自己的個性，這在應試教育的模式下看來有些不可思議，但是我們的一些其他研究卻解釋了為什么，比如說中國的代際沖突正在呈緩和趨勢，上世紀80年代只有1%的中學生愿意把煩惱告訴父母，但現在這一比例已達到30%。隨著中國社會的進步和教育事業的發展，中國父母的素質已有普遍提高，民主型家庭也越來越多，這些都有益于孩子的個性發展。”

　　“另外，我們看到全社會對勞動人事制度改革、對變重學歷為重能力、對為各類人才創造平等的社會地位和發展機會的呼吁之聲越來越強烈，一些改革的政策與措施也在醞釀之中，這些都讓我們對中國教育的未來充滿了期待。”孫云曉說。 本報記者　王慶環