本報訊 教學質(zhì)量年、作業(yè)體系化……這些新鮮的名詞正逐漸滲透在杭城學校的管理體系中，這表明什么？現(xiàn)代的企業(yè)管理理念正在與校園管理接軌，教書育人也開始有了質(zhì)量認證。記者昨天在杭州學軍中學采訪獲悉，該校將2008~2009學年確定為“教學質(zhì)量年”，并且同時啟動“學生作業(yè)體系化”建設(shè)。

　　如何改善學生的學習狀況？“輕負擔高質(zhì)量”是一個進行了將近十年的教育改革。而這一次學軍中學嘗試引進現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。

　　僅以其中“學生作業(yè)體系化”這一環(huán)節(jié)為例，第一步就是學校的教學處及教研室制定全校的“作業(yè)體系建設(shè)”計劃；第二步是語文、數(shù)學、英語、物理等9大教研組組長、備課組長、校學術(shù)指導委員會成員討論制定“三年作業(yè)計劃”，明確作業(yè)的類型、作業(yè)量，“三年作業(yè)計劃”必須與課堂教學相配，作業(yè)量要有科學認證，而且作業(yè)類型要規(guī)范。

　　怎樣從“作業(yè)”這個環(huán)節(jié)減輕學生負擔？學校明確三個考核標準：長短作業(yè)相結(jié)合、外來資料與校本作業(yè)相結(jié)合、作業(yè)布置與作業(yè)管理相結(jié)合。

　　比如高一地理作業(yè)的編寫，從數(shù)量、類型和要求上，都是有明文規(guī)定的。三模塊每一章編A4×4的作業(yè)，外加模塊綜合練習1份；以選擇題和讀圖題為主，類似于會考卷的形式。

　　現(xiàn)代企業(yè)管理模式進校園，既引導教師對新課程進行系統(tǒng)備課、深度備課，同時又使得學生的學習活動系統(tǒng)化、精細化和科學化。這樣的探索究竟能夠為學生減掉多少不必要的學習負擔，期待在2009年夏天能夠有一份質(zhì)量認證結(jié)果產(chǎn)生。本報記者 沈偉紅