1977年，一場闊別十年的考試改變了幾代人的人生軌跡。中國，一個生機盎然的新時代由此開始。

　　知識改變命運，此后30年間，一代代學子以個體命運與國家命運的相互疊加，詮釋教育的力量!

　　“機會來了。”王輝耀依然記得31年前那個晚上，恢復高考的消息從廣播站大喇叭里傳來時的興奮。命運的出口仿佛就在這一瞬間被打開了。今天，上了廣州外院，在前外經貿部工作過，后又出國留學，并最終選擇回國創業的王輝耀回想對自己影響最大的一件事時，仍然會毫不猶豫地作答：“改革開放，恢復高考。”而他人生中最重要的一次決定則是，“出國留學。”

　　回望30年改革開放的偉大征程，人們把恢復高考稱為中國改革的先聲，把出國留學比作中國開放的前奏。而事實上，30年間，3600萬人邁入大學，120萬人走出國門，他們鮮活的人生畫卷共同構成了令世人驚嘆的中國故事。

　　30年，我們共同見證中國的榮耀，分享教育的奇跡。

　　轉變——戰略抉擇改寫歷史

　　“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的、不成熟的領導者，就領導不了現代化建設。”今天，重溫改革開放總設計師鄧小平當年的教誨，多少人心有感悟，又滿懷感激。

　　從確立教育優先發展戰略，到把實施科教興國作為基本國策，再到人才強國戰略，中國在前所未有的挑戰與戰略機遇面前，做出了攸關國家前途和民族命運的重大歷史抉擇。中國教育實現了一次次歷史跨越，為中國的經濟發展與社會進步奠定了堅實的基礎。而正是在這一次次跨越中，中國教育的成就舉世矚目。

　　30年前，在鄧小平同志的主導下，以教育為突破口的撥亂反正，使教育戰線率先得到全面恢復和整頓，教育的春天與思想解放的曙光相伴而至。走出以“階級斗爭為綱”的思想桎梏，教育優先發展的思想逐漸深入人心，尊重知識、尊重人才成為時代最強音。

　　前進的征途上，一些抉擇注定會改寫歷史——

　　1993年，醞釀5年之久的《中國教育改革和發展綱要》出臺，這份被稱為是我國改革開放時期最有指導意義的教育改革與發展決策性文件，進一步確立了教育優先發展的戰略地位。

　　中國教育改革與發展的又一個新時代開始了。

　　1998年3月，初春的北京因一項國策的出臺而激揚興奮。新任國務院總理朱镕基面對600多位中外記者莊嚴宣布：“科教興國是本屆政府最大的任務”，這是影響乃至決定中國未來前途與命運的重大國策。從1995年，黨的第三代領導核心江澤民首次正式提出“實施科教興國戰略”，到1996年，以具有法律效應的形式將“科教興國”確定為基本國策，再到1998年國家科技教育領導小組成立，用前國務院副總理李嵐清的話說，“科教興國，一字千金”。

　　因為實施了科教興國戰略，從神五到神七……中國科學家完成了一系列驚天之舉；因為實施了科教興國戰略，中國在不到三分之一的世紀中實現了普九，使全體國民的平均受教育年限由30年前的不足5年提升到現在的8.49年。

　　進入新世紀，以胡錦濤為總書記的新一屆中央領導集體面對知識經濟帶來的機遇與挑戰，根據國際國內形勢的發展變化，提出了科學發展觀的思想，提出了人才強國戰略。在科學發展觀的指導下，教育優先發展戰略進入了一個新的發展階段。

　　跨越——世界為之驚嘆

　　教育的貧困是一個國家最根本的貧困。占世界人口1/5的中國，承載著世界上規模最大的教育，如何把沉重的人口負擔轉化為人才資源優勢，是擺在中國政府面前的戰略選擇。

　　2001年1月1日，新年的曙光把一個來自中國的好消息傳向全世界，時任國家主席的江澤民宣布：中國如期實現了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的戰略目標。

　　從1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布實施，歷經15年艱苦奮斗，中國初步解決了世界上人口最多國家的義務教育問題。

　　2003年9月，中國政府再次宣布，眾志成城，實施西部“兩基”攻堅計劃。隨后，“農村寄宿制學校建設工程”、“‘兩免一補’工程”、“農村中小學現代遠程教育工程”等先后推出，到2007年底，“兩基”攻堅計劃如期完成，西部地區“兩基”人口從2003年的77%提高到98%，我國全民教育又達到了一個新水平。

　　2007年的春天同樣令世人矚目。從這一年開始，所有農村義務教育學校免交學雜費，“種田不納稅,上學不繳費”，中華民族的百年夢想終于實現。

　　而在高等教育領域，始于世紀之交的深刻變革為很多人的人生帶來轉機，更使中國由此走入教育大國的行列。1999年，國家計委、教育部聯合宣布，在年初擴大招生規模的基礎上，進一步擴大高等學校招生計劃。這一年，普通高校招生從上年的108萬人擴大到156萬人。此后3年，中國高等教育迎來了發展最快的時期，招生人數和在校生數三年翻了一番，至2002年秋季，我國各類高等學校在校生已達1600萬人，高等教育毛入學率由 1998 年的9.8%提高到15%，歷史性地跨入國際公認的高等教育大眾化階段。2007年，我國高等教育普通本專科招生達到566萬人，高等教育在校總規模超過2700萬人，居世界第一，高等教育毛入學率達到23%，我國成為名副其實的高等教育大國。

　　與此同時，“211工程”、“985工程”等的實施，使中國高校有了集中力量邁向世界一流的可能，從高教大國到高教強國，中國有了自己的時間表。

　　目標——從人口大國邁向人力資源強國

　　“家無才不富，國無人不強”。正如鄧小平同志所說，12億人口的人力資源優勢一旦發揮出來，是任何力量也比不了的。

　　2007年10月15日，胡錦濤總書記在十七大報告中響亮地提出：“優先發展教育，建設人力資源強國。”這是中國新一代領導集體站在歷史和時代的戰略高度，審時度勢，著眼于我國經濟社會發展的新要求，全面繼承中國第二代、第三代領導集體一貫倡導的優先發展教育和科教興國戰略思想，對中國未來發展做出的重大戰略部署。

　　優先發展教育被作為改善民生之首寫入十七大報告。以科學發展觀為指導，近年來，中國教育領域一系列里程碑式的事件符合民意，贏得了民心——

　　2007新學年，普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全了國家獎學金、助學金制度，家庭經濟困難學生從此都能上得起大學、接受職業教育；

　　同年，師范生免費教育開始在6所師范大學試行；

　　從人口大國到人力資源強國，站在新的歷史起點，中國教育再一次蓄勢而發。

　　名人寄語

　　楊振寧(諾貝爾物理學獎獲得者、清華大學高等研究中心主任)：我是個非常幸運的人，能夠親眼看到中國走上幸福之路。在30年前，由鄧小平先生提議和決策，中國恢復了高考制度。這是中國改革開放的標志性事件，從此，中國逐步形成尊重知識、尊重人才、尊師重教的社會風尚，逐步恢復了公平公正的價值觀，教育特別是高等教育逐步走上快速發展的道路。比如，高等教育的規模已經是世界第一，進入了高等教育大眾化階段，義務教育實現了對所有學生免費。這些都是了不起的成就。我在中國出生，接受小學、中學、大學、碩士教育，現在回到中國居住。我的父母親都是中國人，我永遠有一顆中國心。這些年，我親身經歷了中國的巨大變化，親眼看到中國正一步步走上幸福之路。

　　顧明遠(中國教育學會會長)：30年來我國教育取得了偉大的成績。這些成績可以用教育觀念的轉變、教育事業的發展、教育制度的創新、教育科研的繁榮四個方面來概括。其中最重大的成績是在解放思想，實事求是的思想路線指導下教育觀念的轉變。在教育觀念轉變中有兩點尤其重要，這就是從“以階級斗爭為綱”轉變到“科教興國”的發展戰略；從“知識分子是臭老九”到“知識分子是工人階級的一部分”。這兩點改變了我國的教育，也改變我國整個社會。30年來我們在建設社會主義現代化過程中越來越體會到人才的重要。

　　紀寶成(中國人民大學校長)：改革開放的號角首先從高等教育領域吹響。1977年恢復高考，邁出了改革開放的第一步。回顧改革開放30年來，特別是世紀之交前后十幾年中，我國高等教育的基本特征是在改革中發展，在發展中提高；實現了跨越式發展。30年來，我國高等教育經歷了兩次重大變革。第一次是“文革”以后到20世紀80年代中期，撥亂反正，重新重視教育。第二次就是20世紀90年代中期以后，主要是高等教育管理體制的改革和教育觀念的更新，這段時期是高等教育發展史上濃墨重彩的改革時期。我國高等教育總規模已居世界第一，高等教育毛入學率已達到23%，成為名副其實的教育大國。這是一項了不起的、偉大的歷史性成就。

　　溫儒敏(北京大學教授)：這30年國家變化之大，對整個民族命運的影響之大，也許拉開歷史距離后會看得更清楚，但作為“過來人”，我們已經強烈感受到，這才真是“三千年未有之大變局”!經過30年，整個國家的教育規模上去了，發展速度是如此驚人。1978年我考研究生時，全國報考人數63500人，錄取了10708人，而2008年就有120萬人報考，錄取39萬人，等于是30年前的30多倍。現在有那么多人接受研究生教育，無論如何總是大好事。實行義務教育后，初中毛入學率達到97%。大多數初中文化的公民都有一定的閱讀能力。我住的北京一個小區，管理電梯的女孩大都是農村初中畢業，她們都能讀《十月》、《讀者》之類雜志報刊。這也是語文教育的巨大成績。

　　林崇德(北京師范大學教授)：我是改革開放30年的受益者，也是改革開放30年的建設者；我是我國學位制度改革的受益者，也是學位制度改革的實踐者。我是我國新學位制度確立后的第一個教育學•心理學的博士，也是依靠指導博士研究生而獲得“全國勞動模范”和“全國師德標兵”稱號的一個導師。我深切地感受到，在學位制度的推動下，我國的研究生教育30年來取得了長足的進步，我國也由此成為了研究生教育的大國。今天，我更期盼著我國早日實現從研究生教育大國到研究生教育強國的轉變。這個轉變關鍵在于質量。為了質量，我倡導培養出超越自己、值得自己崇拜的學生。(豐捷)