日前，為落實(shí)教師工資不低于公務(wù)員，本市擬為此投入2.8億元。消息一經(jīng)發(fā)布，立即引起各方熱議。同時(shí)也有人指出，教師工資不低于公務(wù)員更像是個(gè)宣傳口號(hào)。大家緣何熱議？熱議的焦點(diǎn)是什么？教師工資不低于公務(wù)員后對(duì)教師人才建設(shè)會(huì)帶來(lái)什么？

　　日前，一位重點(diǎn)中學(xué)的教師在網(wǎng)上曬出了自己的工資條。教師的全年總收入為54618元，其中包括工資、交通費(fèi)、取暖費(fèi)、手機(jī)辦公費(fèi)、節(jié)假日補(bǔ)助、勞保用品、年終獎(jiǎng)等。單純地從工資上看，這名重點(diǎn)中學(xué)教師每月工資僅為1400元。

　　這名教師透露，除了工資這一項(xiàng)由財(cái)政撥款外，其余的‘紅包’全是校長(zhǎng)想盡一切辦法為我們謀取的福利。

　　引子

　　擬投2.8億元解決教師與公務(wù)員工資差距

　　日前，在部分市人大代表對(duì)本市實(shí)施義務(wù)教育法的情況進(jìn)行視察時(shí)，市教委主任劉利民透露了一個(gè)令人振奮的好消息：本市考慮投入2.8億元用來(lái)解決教師和公務(wù)員工資水平的差距。

　　劉利民稱(chēng)，本市已經(jīng)在西城和懷柔進(jìn)行試點(diǎn)教師工資改革，其中“補(bǔ)低、穩(wěn)中、限高”是基本方針。目前，全市18個(gè)區(qū)縣的教師平均工資還存在比較大的差距，最高的區(qū)每年5.2萬(wàn)元，部分山區(qū)僅為2.9萬(wàn)元。據(jù)了解，在“補(bǔ)低”問(wèn)題上，北京山區(qū)中小學(xué)教師在人均核增300元的基礎(chǔ)上人均再增加300元。

　　調(diào)查

　　教師工資與公務(wù)員的差距到底有多大？

　　隨著“教師工資不低于公務(wù)員”網(wǎng)上新聞的發(fā)布，一名重點(diǎn)中學(xué)教師拿出自己全年總收入“曬了曬”。教師的全年總收入為54618元，其中包括工資、交通費(fèi)、取暖費(fèi)、手機(jī)辦公費(fèi)、節(jié)假日補(bǔ)助、勞保用品、年終獎(jiǎng)等。單純地從工資上看，這名重點(diǎn)中學(xué)教師每月工資僅為1400元。

　　“除了工資這一項(xiàng)由財(cái)政撥款外，其余的‘紅包’全是校長(zhǎng)想盡一切辦法為我們謀取的福利。”這名教師說(shuō)。

　　校長(zhǎng)為提高教師福利采取的方式主要有兩種途徑：一是學(xué)校有房屋出租給社會(huì)力量辦學(xué)或者將臨街的房屋出租給商戶(hù)，按月收取房租，這種方式甚至成為部分學(xué)校尤其是生源較差但房屋較多學(xué)校教師福利來(lái)源的主要途徑；二是收取擇校費(fèi)，這種情況多發(fā)生在社會(huì)聲譽(yù)較好的學(xué)校，因?yàn)榭傆屑议L(zhǎng)不惜重金給孩子擇校，當(dāng)然學(xué)校必須以“捐資助學(xué)”等政府允許的名義收取。

　　教師的低收入對(duì)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響令人擔(dān)憂。“我們確實(shí)得承認(rèn)，部分教師的實(shí)際收入較高，但這個(gè)收入高絕不可能來(lái)自工資。”南京航空航天大學(xué)教授陳?ài)咴诓┛椭凶�文說(shuō)，“這些額外收入又可以分為兩部分：一部分是單位自己創(chuàng)收發(fā)的工資外收入；另一部分是教師個(gè)人自己設(shè)法創(chuàng)收取得的收入。這正是多年無(wú)法解決的亂收費(fèi)和盲目擴(kuò)招的根源。至于個(gè)人通過(guò)舉辦補(bǔ)習(xí)班、家教班(主要是中小學(xué))，或干脆經(jīng)營(yíng)與教育無(wú)關(guān)的其他生意(主要是大學(xué))來(lái)賺錢(qián)，而把教書(shū)當(dāng)作副業(yè)。少數(shù)教師在工作之外的收入高，這當(dāng)然導(dǎo)致投入本職工作的精力減少，嚴(yán)重的甚至只是應(yīng)付而已。這種收入高不是教育的福音，恰恰相反，這導(dǎo)致師生關(guān)系金錢(qián)化、敬業(yè)精神蕩然無(wú)存等不良影響。”

　　疑惑

　　教師工資不低于公務(wù)員后還有其他津貼嗎？

　　目前，教師工資的差異不僅體現(xiàn)在由于地域造成的差異，更主要的是由于學(xué)校發(fā)展的不同而造成的差異。目前，教師“工資”的差異更多地體現(xiàn)在包括課時(shí)費(fèi)、班主任費(fèi)、節(jié)假日補(bǔ)貼等所謂的津貼方面。

　　“將來(lái)執(zhí)行教師工資不低于公務(wù)員了，我們的工資都由國(guó)家財(cái)政統(tǒng)一撥款了，原來(lái)學(xué)校發(fā)放的這些津貼還有嗎？”許多來(lái)自經(jīng)濟(jì)效益較好的重點(diǎn)中學(xué)的教師這樣問(wèn)，“如果沒(méi)有了這些津貼，我們每月的收入比現(xiàn)在是下降了還是保持現(xiàn)狀或者會(huì)根據(jù)其他情況調(diào)整？”

　　教師們對(duì)“工資不低于公務(wù)員”的這種疑惑，作為教育界人士的全國(guó)人大代表歐可平同樣有。“教師的收入主要包括工資和津貼兩部分。工資由財(cái)政撥付，但義務(wù)教育階段教師的津貼部分卻沒(méi)有了著落。”歐可平說(shuō)，“一般教師每月的收入包括工資加津貼，如果相關(guān)費(fèi)用免收后，義務(wù)教育階段老師的津貼部分就沒(méi)有了，平均少了200元到300元的收入。”

　　歐可平指出，目前義務(wù)教育階段教師的工資已經(jīng)由財(cái)政撥付，工資水平是差不多的，差距就在公務(wù)員有的各種津貼教師卻沒(méi)有。教師的津貼也應(yīng)參照當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的正常標(biāo)準(zhǔn)，否則整體收入還是可能低于公務(wù)員。

　　擔(dān)憂

　　教師工資不低于公務(wù)員會(huì)不會(huì)是宣傳口號(hào)？

　　改善教師待遇，已經(jīng)是一個(gè)被磨出老繭的話題。但是，對(duì)于這樣一條“振奮教師心”的消息，許多教育界人士卻對(duì)其能否真正早日落實(shí)表示擔(dān)憂。他們說(shuō)，社會(huì)應(yīng)該用高薪完善教師隊(duì)伍、改善教師生活現(xiàn)狀，不希望成為一個(gè)年年都在傳說(shuō)的美麗童話。

　　《教師法》實(shí)施了12年之久，教師待遇仍然在征求意見(jiàn)稿的階段原地踏步。教育界人士說(shuō)：“教師工資并非真的一成不變，但是法律對(duì)教師合法權(quán)益的保障狀態(tài)，還停留在幼苗階段。我們希望這次教師工資改革不再是個(gè)宣傳口號(hào)。”

　　●記者手記●

　　用高薪吸引

　　最優(yōu)秀的人當(dāng)老師

　　教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。如果教師素質(zhì)低了，人類(lèi)的靈魂將被塑造成什么樣子，確實(shí)令人擔(dān)憂。

　　為了吸引優(yōu)秀的人從教，中華民族一直要學(xué)生特別尊重老師，達(dá)到“一日為師終身為父”的最高標(biāo)準(zhǔn)。人們也曾懷念魯迅時(shí)代，盡管那個(gè)時(shí)代我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，社會(huì)還有些動(dòng)亂，但魯迅一人的工資卻能養(yǎng)活全家，還有富裕的錢(qián)購(gòu)置寬敞的房子。

　　但是現(xiàn)在呢？社會(huì)上也流傳著一句話：“干什么也別當(dāng)老師。”因?yàn)槔蠋煵粌H難當(dāng)，而且純粹靠工資收入買(mǎi)房都困難。于是，當(dāng)教師尤其是中小學(xué)教師的男性越來(lái)越少，且當(dāng)教師的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生也越來(lái)越少，甚至連考大學(xué)也是因?yàn)閹煼犊梢韵硎苊赓M(fèi)而選擇。

　　用高薪吸引最優(yōu)秀的人無(wú)憂地當(dāng)老師，這無(wú)須征求意見(jiàn)。(鄧興軍)