《中小學教師職業道德規范(2008年修訂版)》昨日(9月4日)公布，許多熟悉原“規范”的教育界人士以及學生家長們敏感地發現，新“規范”從原有的8條縮為6條，并且增加“保護學生安全”、“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教”等內容，引起較大社會反響。

　　記者昨日采訪了部分學校、家長、學生以及教育方面的專家，采訪對象均對“規范”新增加的內容表示了高度贊同，尤其在新規范里強調的教師“育人”職責，更是被家長們視為是從應試教育到素質教育的一個轉變，從而得到廣泛認可。

　　家長

　　育人才是教育的本質

　　新“規范”公布之后，記者對部分學生家長進行采訪。在采訪的20名學生家長中，有一半以上已經關注到《中小學教師職業道德規范(2008年修訂版)》公布的消息，但多數家長還不清楚新“規范”和過去相比有何不同。聽完記者介紹后，被訪家長都認為新增內容很重要，說明政府已經充分考慮到素質教育的重要性，并且對教師的職業道德和素養進行了新的要求，應該被看做是教育觀念的一大轉變。

　　被訪家長表示，他們的孩子或多或少都因為成績不如意被老師或同學冷落過，所以對新“規范”中增加的“教書育人”這一條，感到贊同和欣慰。

　　多數小學生家長更對“保護學生安全”給予很高評價。孫女士的孩子現在上小學3年級，她表示，小學階段的孩子大都行為控制能力較差，如果不教給他們正確保護自我的方式，會影響到他們成長，所以安全意識的培養是最重要的。

　　受訪家長們還認為，新“規范”只是一個行業紀律，并不強制執行，“現在我們的教育體制畢竟還是應試教育為主，分數占了很大的決定作用，教師是否能按規范要求自己，關鍵還在于學校、社會加大宣傳，教師加強學習。”

　　學生

　　希望老師不再拿分數“說話”

　　記者在春苑、棕樹營、新聞路等小學以及昆12中、昆一中、師附中等多所中學對中小學生進行調查，他們的反映和家長幾乎相同，都希望老師不要把分數當作是評價學生的唯一標準。

　　受訪的一部分同學認為自己在學校得不到老師的認可，絕大多數原因跟成績有關，這給他們造成了一定的心理壓力。而另外一部分同學則對新“ 規范”增加的這些新內容表示不怎么樂觀，因為高考是以分數決定一切的，所以，他們認為老師拿不拿分數作為衡量學生的唯一標準并不重要，重要的自己努力把分數提高上去，不然都是空談。

　　每個受訪同學都表示出對新《中小學教師職業道德規范》的贊同。讀高二的同學凌陽說，如果老師都能按照這個“規范”做的話，肯定能成為學生認可的好老師。

　　另外，對新“規范”中“自覺抵制有償家教”這一條，一些學生認為，如果是在學校的話，老師的輔導是一種責任，但如果是出學校之外的家教，適當給予一定報酬是可以理解的。

　　學校

　　新規范對老師提出更高要求

　　春城小學校長王玲告訴記者，“規范”增加的幾條新內容是在時代背景下產生的，尤其是“不把分數作為評價學生的唯一標準”，是針對目前一些學校單純搞應試教育的現實提出來的，有利于真正培養學生在德智體方面的全面發展，培養他們的健全人格和創新精神，從而實現教書育人的目標。作為春城小學來說，不以分數衡量老師業績和學生成績，并不是出了新“規范”后才遵照執行的，而是長期貫徹在學校的辦學方針和教學實踐中，因為小學階段的教育是終身教育的一個基礎，如果簡單以分數來判斷一個學生的話不僅不科學，而且有可能扼殺真正的好苗。所以素質教育才是學校，尤其是小學階段的學校必須重視的。

　　王玲認為，在新“規范”中，“保護學生安全”這一條她非常贊同，此條凸顯的是“責任與愛”，因為現在的社會瞬息萬變，孩子們可能會身處在各種復雜現實的環境中。首先教育老師保護學生生命安全，再讓他們去教給孩子們一套保護自己的方法，不僅顯示出我們對生命個體的極大尊重，更彰顯了教育觀念的人性化轉變。

　　昆一中老師吳意峰說，把分數作為唯一標準來衡量學生，說明老師不合格不稱職。因為成績只是學生一方面能力的體現，不能作為衡量他價值的所有。每一位學生的一生是否有成就，不會簡單由他的一次或幾次考試來決定，要看他將來在社會上如何發揮作用。昆一中一向重視素質教育，連學生常規考試的排名也從來不公開，因為要保護學生的隱私權，要照顧到他們的心理。所以在新“規范”中強調這一點是很重要的，最起碼讓老師有一個標準來要求自己。

　　云南師范大學的周教授說，“規范”中增加的內容更重老師育人職責，“雖然教書育人是我們常掛在嘴邊的一句話，但實際上許多學校和老師為了追求升學率會不可避免地忽略學生的素質教育。但現在的問題是，光增加這樣一些內容遠遠不夠，最關鍵在于轉變教育觀念，除了學校和教師的自覺規范外，更需要各級政府，尤其是教育管理部門和全社會的共同努力。”