新學期中小學生陸續回校開始正常的上課學習，不少中小學生出現了情緒低落、上課注意力不集中的現象。專家提醒教師和家長，積極應對"開學綜合癥"，讓孩子心理盡早進入開學的積極狀態。

　　南寧的初二學生何悅開學的第一天就遲到了，早上要家長三番五次提醒，才不情愿地起床去上學。"我早上7點開始叫她起床去上學，她卻一直賴在床上，好不容易起了，第一件事竟然是習慣性的去書房開電腦。"何悅的家長莫女士不無苦惱地大倒苦水。她說，家里人都要上班，也沒有多少時間陪她，這個暑假女兒都是與電腦為伴，有時候晚上回來煮好飯叫她吃，都是端到電腦前吃的。

　　9月2日，筆者走訪了廣西師范學院附屬實驗學校、南寧沛鴻中學等學校，發現不少學生的情緒低落、無精打采、課堂犯困等狀況。廣西南寧沛鴻中學教師何海夷稱，一些剛到新學校報到的新生由于到了一個新的環境，對一些都比較好奇新鮮，情緒比較激昂，暫時情況良好。但是對于一些原本的初二初三學生，相當一部分學生還是沒有把個人狀態從暑假的閑適中調整過來，不想上課，不想寫作業，不想參加校園活動，還想著看電視、上網等暑假的娛樂活動，上課效果不是很好。

　　廣西團校青少年理論教研室主任莫曉春說，暑期生活相對輕松散漫，與開學緊張的學習生活反差強烈，一些心理調節能力不強的學生可能會患上"開學綜合癥"。為此，教師可以詢問學生其新學期有何打算、希望征訂哪些感興趣的讀物等"心理暗示"的方法引導學生心態回歸校園；而家長則需耐心跟孩子交流溝通，注意糾正孩子不良的生活習慣，幫助其安排合理的作息時間，保證孩子上學期間有足夠的精力投人學習，讓孩子的心理逐步從"放假"中脫離出來，盡早進入開學的積極狀態。 （莫小洪 謝裕增）