時值上海市高中入學(xué)報到階段。有家長透露，部分高中以難度很大的分班考試，給學(xué)生“下馬威”，并作為隱性“重點班”的選拔依據(jù)。有些高中甚至將“重點班”動態(tài)化，加劇競爭壓力。高中分班的“花樣經(jīng)”，引起社會熱議。

　　王先生的女兒今年以590分考入某實驗性示范性高中，長舒一口氣的孩子準(zhǔn)備在暑假徹底放松，不料，近日一進校報到，就遭遇“黑色”分班考�！皵�(shù)學(xué)幾乎一半題目不會做，當(dāng)場傻了眼。幾名中考超過600分的優(yōu)秀同學(xué)，也有不少題目答不出�！痹撔Ｘ�(fù)責(zé)人透露，以難題考試分班，一是打消這些初中尖子生們高傲的心氣，“收收骨頭”；二是提高區(qū)分度，挑選出少數(shù)更優(yōu)秀的學(xué)生組成“實驗班”。

　　據(jù)了解，時下對新生進行“拔尖”選拔分班的高中不少。某實驗性示范性高中將“推優(yōu)生”和自主招生進校的學(xué)生單獨編班。部分學(xué)校還通過入學(xué)考篩選出理科成績優(yōu)異的學(xué)生，專門編成“實驗班”或“理科班”等。有所學(xué)校甚至將重點班“動態(tài)化”：每學(xué)期考試排名前40名進入重點班，如果重點班的學(xué)生被甩出前40名，將淘汰出局進入普通班；普通班的學(xué)生考入前40名則可升入重點班就讀，以激勵優(yōu)秀學(xué)生的“斗志”。

　　一位校長坦言，無論何種名目，這些名目繁多的班，實質(zhì)都是重點班。學(xué)校提高這些重點班的教學(xué)進度，讓學(xué)有余力的“尖子生”們參加奧數(shù)、科技創(chuàng)新等培訓(xùn)。學(xué)校對重點班的資優(yōu)生們競賽得獎和3年后參加高校自主招生寄予厚望：“學(xué)校的知名度、吸引力、社會影響力，很大程度上取決于學(xué)科競賽獎牌、一本保送率、升學(xué)率等。所以，學(xué)校對重點班的學(xué)生進行重點培養(yǎng)�！�

　　高中選拔資優(yōu)生設(shè)重點班是否合適？家長和社會各界反應(yīng)不一。一教育專家認(rèn)為，高中階段學(xué)生個體差異更明顯，從因材施教的角度來看，應(yīng)該鼓勵按學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行分班教育，優(yōu)秀生們可提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)展學(xué)習(xí)能力，有利于精英人才的培養(yǎng)。不過不少家長持反對態(tài)度：“重點班配備優(yōu)秀師資，顯然對其他學(xué)生不公平。而且，一次入學(xué)考試，幾分之差，決定能否進重點班，也缺乏科學(xué)性。動態(tài)設(shè)置重點班更加劇競爭，鼓勵孩子唯分是圖。”

　　專家指出，要兼顧優(yōu)秀人才培養(yǎng)和教育公平，設(shè)重點班并非最佳途徑。有的高中通過“走班制”，將學(xué)生按語、數(shù)、外、理、化學(xué)科分成好中差三等，學(xué)生按每門學(xué)科能力，分別選擇不同進度的班級學(xué)習(xí)。既保證了學(xué)習(xí)效率，又不影響資源配置的公平，有效解決矛盾。 (李愛銘)