熬夜打游戲、上網(wǎng)看電視，不吃早餐就上課，考試前整天上自習(xí)，考試后通宵泡KTV……這是當(dāng)代不少中國大學(xué)生的真實生活寫照。

　　在前不久于廣州閉幕的2008年奧林匹克科學(xué)大會上，一個名為《中國大學(xué)生健康與生活行為調(diào)查報告研究》的專題報告，引起了國內(nèi)外體育教育專家的關(guān)注。這份調(diào)查報告顯示，65.68%的中國大學(xué)生“感到運動不足”，7.57%的大學(xué)生不吃早餐，15.44%的大學(xué)生不懂得飲食要葷素搭配。

　　體育教育專家指出，當(dāng)今大學(xué)生存在種種不健康行為的部分原因，就是他們?nèi)狈Ρ匾�的健康知識，這反映出我國早期健康教育的缺失。

　　大學(xué)生活反倒沒了章法

　　記者采訪了解到，很多大學(xué)生在上大學(xué)之前生活規(guī)律，一旦考上大學(xué)，生活反倒沒了章法。熬夜、飲食不規(guī)律、長時間上網(wǎng)的人不在少數(shù)。考試前或考研前，大批學(xué)生天天泡圖書館，甚至連吃飯都可以免，這造成不少人年紀(jì)輕輕就患上了頸椎病。

　　為了解中國當(dāng)代大學(xué)生的健康自我感覺和生活行為現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，“中國大學(xué)生健身運動處方實驗與計算機(jī)應(yīng)用評價系統(tǒng)研究”課題組曾于2004年至2005年間，對分布在我國不同地區(qū)的部分高校607名大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

　　課題組組長、華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院黃玉山教授介紹，初步調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分大學(xué)生有不吃早餐、不喝牛奶、挑食等不健康生活習(xí)慣，比例分別占7.57%、19.69%和10.95%。在閑暇生活中，大學(xué)生將體育健身排在文化娛樂、上圖書館之后，經(jīng)常從事體育健身的學(xué)生僅占19.12%，還有65.68%的大學(xué)生“感到運動不足”。

　　健康知識很容易被忽略

　　究其原因，不少體育教育專家認(rèn)為，缺乏健康知識是一個重要原因，這是一個很容易被忽略的“隱形殺手”。

　　遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院專門研究運動營養(yǎng)學(xué)的林華教授說：“當(dāng)今學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因是日常體育運動不夠。健康知識是體育運動的基礎(chǔ)，只有掌握了它，學(xué)生才能調(diào)節(jié)自己的生活規(guī)律，更科學(xué)地生活、學(xué)習(xí)、運動。”

　　美國得克薩斯大學(xué)從事體育課程與教育研究的鄧曉芬教授說，在美國，健康知識被公認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，主要教授體育運動的重要性與如何進(jìn)行體育運動。

　　鄧曉芬教授認(rèn)為，掌握健康知識是學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉的第一步，“只有掌握了這方面知識，不愿運動的人才會知道運動的好處，才能促使他們?nèi)ミ\動；喜歡運動的人才能更有針對性地選擇適合自己的體育鍛煉項目。”

　　林華教授認(rèn)為，健康知識課可以幫助人們了解自己，了解自己的身體狀況，進(jìn)而知道該如何結(jié)合自己的身體特點去鍛煉。她舉例說：“不少大學(xué)生現(xiàn)在坐著的時間過長，但如果掌握了健康知識，他們就會通過牽拉練習(xí)、小肌肉群練習(xí)等簡便有效的方法，預(yù)防頸椎病的發(fā)生。”

　　早期健康教育缺失嚴(yán)重

　　從事健康教育研究多年的黃玉山教授指出，我國大學(xué)生存在種種不良生活習(xí)慣，反映出我國高學(xué)歷人群對健康知識的掌握程度仍然偏低。她說：“提高國民健康素質(zhì)與加強(qiáng)健康教育密不可分，但我國早期健康教育形勢不容樂觀。”

　　“從小開始，學(xué)生家長往往會忽視早期健康教育。”黃玉山教授說：“不少家長寧愿讓孩子多吃兩個雞腿，也不會敦促孩子去鍛煉半個小時。也就是說，不少孩子在早期家教中就沒有學(xué)到健康知識，早期健康教育的任務(wù)就成了學(xué)校的事。”

　　據(jù)介紹，目前，我國的健康教育分3個階段：9年義務(wù)教學(xué)中，健康教育的內(nèi)容并入體育課、道德課或生物課中；高中階段，國家規(guī)定每名學(xué)生3年內(nèi)必須上滿18個學(xué)時的健康教育課；大學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)組織健康教育講座，不少高校也采用選修課的方式傳授健康知識。

　　然而，健康教育的落實卻并不理想。不少中小學(xué)生反映，學(xué)校的健康教育課就是在下雨天不能到戶外上體育課時，體育老師領(lǐng)學(xué)生在教室內(nèi)讀讀健康教育課本，或“照本宣科”地念一些理論。林華教授說，高中階段，健康教育課往往要“讓位”給英語、數(shù)學(xué)等課程，而在大學(xué)階段，健康教育也尚未被學(xué)校足夠重視。

　　剛走出大學(xué)校門的小閆告訴記者：“大學(xué)4年，我只聽過一次健康教育講座，發(fā)現(xiàn)沒什么意思，去的同學(xué)也不多。”

　　健康教育水平亟待提高

　　在我國，健康教育課一般由體育老師負(fù)責(zé)。黃玉山教授指出，體育老師健康教育意識不強(qiáng)是較為普遍的現(xiàn)象。“高中新課標(biāo)出臺后，不少中學(xué)體育老師反映，上滿18學(xué)時的健康教育課實在太難。體育老師認(rèn)為，健康教育應(yīng)歸于醫(yī)學(xué)類，不屬于體育教學(xué)范疇。”

　　教師的健康教育專業(yè)知識匱乏，也是影響健康教育課教學(xué)質(zhì)量的原因之一。據(jù)介紹，4年前，健康教育學(xué)這門課程才剛剛成為體育教育專業(yè)、社會體育學(xué)兩個高校專業(yè)的必修課。也就是說，我國真正具有健康教育專業(yè)知識背景的人才剛剛邁出學(xué)校大門。

　　黃玉山教授指出，此前體育教育專業(yè)出身的人才雖然掌握了一些健康教育基礎(chǔ)知識，但還不夠?qū)�業(yè)，這樣很容易使健康教育課變成學(xué)生不愛上的“照本宣科”課。林華教授建議，健康教育課也應(yīng)該“與時俱進(jìn)”，不應(yīng)僅停留在原有的理論知識上，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生身上新出現(xiàn)的不良生活方式對其加以教育和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生才會感興趣。

　　“例如，現(xiàn)在不少學(xué)生長時間坐著學(xué)習(xí)、用電腦，如果老師能針對這一現(xiàn)象開一堂關(guān)于頸椎、腰椎疾病預(yù)防的健康知識課，學(xué)生們一定會從中受益。”林華教授說。 (記者 杜鵑)