針對天水出現的高考舞弊事件，一些學生和家長認為，這既有制度上的漏洞，也有社會道德建設的缺失。維護高考制度的公平公正，不僅需要完善高考制度，還需要倡導社會道德建設。

　　一位家長認為，這幾年替考案頻發，不僅對廣大考生不公平，更是對社會風氣以及年輕人心靈的腐蝕。要根治替考現象，就必須盡快查堵制度漏洞，加強學生檔案、戶籍管理，比如在考生報名和信息采集時可以采取指紋識別方式，學生電子信息一經錄入就不能更改等等，從制度上、技術上堵塞漏洞。

　　另一位學生家長認為：高考移民之所以“暗流洶涌”，無非是教育體制不完善的體現。因為東西部教育投入和水平參差不齊、高招政策和分數線存在巨大的地區差異，這個公共政策本身就背離了公平公正的本質。

　　一位剛從馬來西亞回來的留學生說，在國外，學生考試不及格現象很常見，但很少有在考試中作弊的。因為學生一旦有舞弊行為，不但會受到嚴肅處理，還將在信用檔案上留下永遠的污點。在國外，絕大多數學生都對考試舞弊懷有強烈的恥辱感，這種羞恥感不僅有來自制度的宣示作用和“嚴刑峻法”的威懾力，更多是來自長期道德建設對個人內心形成的約束，甚至來自個人的堅定信仰。所以久而久之，恥辱感積淀成為一種無意識的習慣行為，使他們對一些哪怕是明顯的“制度漏洞”也視而不見、充耳不聞。

　　在一些道德建設卓有成效的國家，人們普遍以“鉆漏洞”為恥、為不屑。當下，我們需要深刻反省傳統的道德教育為何難見實效，為什么不少教師、學生對考試舞弊缺乏最起碼的羞恥感？這說明了我們社會道德的缺失！治理高考舞弊事件，開展廣泛的社會道德教育和培育，也許是一種路徑。