[核心閱讀] “我是主犯。”19歲的陳山(化名)在說這句話的同時，臉很快地側(cè)向左邊，唇線倔強地緊抿著，下垂的眼簾讓人無法直視他的眼睛。5月29日下午，在云南省未成年犯管教所第八監(jiān)區(qū)看到陳山時，距離他因綁架同學被羈押已經(jīng)有兩年零59天了。17歲的錯誤，讓他在管教所中過了自己18歲的成人禮。

　　模仿網(wǎng)絡(luò)小說 6少年擬出綁架計劃

　　2006年的春天，17歲的陳山還在一所職業(yè)高中讀高二，朋友推薦給他的一本網(wǎng)絡(luò)小說——《壞蛋是怎樣煉成的》對他影響很大。陳山說，這部幾十萬字的小說，他看了一個月，“覺得很好看，如癡如醉。”

　　一個周末的下午，陳山和幾個伙伴在一個朋友家聊天，朋友說起自己的一個同學家里有錢，陳山猛地想起了自己曾在書中看過的一個情節(jié)：主人公謝文東綁架了另一個幫會的老大的兒子，解決了這個對頭老大。“當時只是覺得好玩，就提出了綁架的點子。”陳山說。而這個點子迅速引起了大家的贊同，就在那個下午，幾個孩子迅速訂出了計劃。“當時想著要把那個同學騙出來，然后給他家里人打電話要錢。”陳山他們最后擬定，索要贖金20萬元。為了不讓這個同學最后指認出自己，幾個孩子計劃錢到手后就撕票。而當時的這6個孩子，最大的18歲，最小的才14歲。

　　綁架計劃失敗 17歲主犯被判7年刑

　　3月26日晚，幾個孩子以出來一起玩為名，把綁架的同學弄到了當?shù)匾蛔�山上的防空洞里。在一頓拳腳之后，陳山讓兩個人盯住人質(zhì)。而兩個負責看守的“綁匪”很快睡著了，27日凌晨5點多，人質(zhì)逃跑了。

　　在惶恐不安中度過5天后，4月1日晚，警察找上了門。這次綁架，陳山被判7年監(jiān)禁。直到現(xiàn)在，陳山還是有點想不通自己計劃的那起幾乎沒有造成任何事實損害的綁架案，后果會如此嚴重。他不曉得，綁架是未成年犯的8大重罪之一。

　　-調(diào)查

　　未成年人觸法 9成對象有團伙背景

　　去年，受盤龍區(qū)未成年人司法試點項目辦公室委托，云南農(nóng)業(yè)大學人文學院社工實驗室主任李德波老師主持了一次關(guān)于云南省戒毒所少教大隊未成年人觸法原因的調(diào)查。接受調(diào)查的34名對象中，包括男性28人，女性6人；最小的14歲，最大的19歲，其中3人有命案在身。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出明顯的特征：團伙化、受社會因素影響程度高；受監(jiān)管程度低、法律意識淡薄。

　　超9成對象加入團伙

　　接受調(diào)查的34名少年中，93.9%的人都加入過各種形式的團伙。這一結(jié)果說明，團伙對未成年人的影響可能是非常大的。加入團伙后，其團伙不良行為按比例高低依次有：打架(78.8%)、酗酒(63.6%)、上網(wǎng)(54.5%)、玩電子游戲(54.5%)、賭博(54.5%)、偷東西(45.5%)等。這些少年的觸法形式也以團伙觸法為主，占78.8%，個人觸法的僅占21.2%，這也突顯出團伙對未成年人違法犯罪的影響。

　　6成以上屬故意觸法

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)調(diào)查對象的觸法原因是為了得到錢，即他們的觸法都屬于逐利型。大多數(shù)調(diào)查對象(61.8%)在觸法時都知道自己正在觸法，不知道自己觸法的調(diào)查對象占35.3%。可見，從主觀心理狀態(tài)來說，大多數(shù)調(diào)查對象的觸法都屬于故意觸法。73.5%的調(diào)查對象在觸法時的感覺是“沒有感覺”，其他感覺(興奮、害怕)狀態(tài)的相對較少。

　　-專家聲音

　　社會因素 影響高于家庭學校

　　“作了調(diào)查之后，我覺得社會因素對未成年人的影響應(yīng)該充分引起重視。它可能比家庭和學校的影響要大得多。”李德波說：“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們低估了社會因素對未成年人的影響。網(wǎng)絡(luò)是未成年人會受到影響的社會因素之一，但一個人要與之完全隔絕是不可能的。我們成年人也依賴網(wǎng)絡(luò)，但未成年人的依賴缺乏甄別。有的網(wǎng)絡(luò)資訊對成年人而言是正面影響，而對未成年人則有負面影響。因此，我們有義務(wù)通過更好的社會管理讓孩子有一個健康成長的環(huán)境。”

　　4方教育 互相促進健康成長

　　云南師范大學教育系教師、省心理學會常務(wù)理事、青少年心理咨詢師趙建新分析說，從客觀上看，網(wǎng)絡(luò)小說具有較強的貼近性、具體性和可讀性，容易被模仿。如今，在應(yīng)試教育的背景下，家長和學校往往忽視了對孩子法律、生命意識的教育。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)信息的教育，使孩子能分出網(wǎng)絡(luò)世界與真實世界的區(qū)別；加強對生存、生命、生活的“三生”教育，尊重自己和他人的權(quán)利；加強法制和心理健康教育，使孩子能和社會融合在一起，只有家庭、學校、社會和自我的4方教育發(fā)生化學效應(yīng)，孩子才能健康成長。(春城晚報 納夢月 黃曉雨)