新聞事件

　　吃“洋快餐”成了英語作業

　　上周末下午5時30分，在武漢經營一家公司的陳亮(化名)，正要趕赴一個生意上的應酬，突然接到14歲的女兒打來的電話。

　　女兒陳婷婷(化名)在一所重點中學讀初二，平時乖巧聽話，學習成績優秀。婷婷在電話中說，英語老師當天布置了一道特別的家庭作業：要求學生們利用周末時間，和父母一道去麥當勞、肯德基或必勝客等“洋快餐”店吃飯。老師要求，同學們在吃飯時，不但要記下這些快餐的菜名、爸爸媽媽吃了哪些東西，還要求帶上相機拍照。當天回家后，再寫成一篇英語作文。

　　眼看晚餐的時間快到了，女兒在電話中十分焦急。陳亮也不敢怠慢，推掉了應酬，并立即給剛下班的妻子打電話。半小時后，一家人在女兒的學校門口會合。女兒提出，肯德基和麥當勞去過多次，一家人便驅車趕往漢口的一家必勝客披薩歡樂餐廳。

　　下午6時，陳亮一家到達餐館時發現，門外排起了長龍。陳亮領了號牌，加入了排隊的人群。焦急地等了近1個小時后，陳亮一家終于進了餐館。點餐、協助女兒記下菜名、拍照，一家人忙了1個多小時，終于將英語作文所需的素材準備完了，一家人這才開始吃飯。這頓飯共花去200余元。“在洋快餐店里吃了一頓飯，就能提高孩子的英語寫作水平嗎？”陳亮對此深感懷疑。不僅如此，為了完成女兒的家庭作業，陳亮不得不犧牲了自己的工作。雖然心里極不情愿，但也無可奈何。“現在絕大多數家庭都是一個孩子，子女的教育成為家庭的第一需求。家長們覺得，只要經濟能力允許，多花點錢和時間，為了孩子的教育和學習還是值得的”。

　　寫觀察日記要逛海洋公園

　　同樣為完成孩子的家庭作業煩心過的，還有武昌的曾女士。

　　曾女士的兒子曉雨(化名)今年14歲，就讀于武昌的一所中學。曉雨上初中一年級時，和曾女士的一次矛盾，讓曾女士至今記憶憂新。

　　曾女士說，一天曉雨放學回家告訴她，語文老師布置了一篇作文，要求學生們到海洋公園觀察海底動物，然后完成一篇觀察日記。

　　看著兒子曉雨臉上興奮的表情，曾女士卻犯難了。海洋公園一張門票需近百元，如果她帶著曉雨一塊去，就要花費掉近200元。而她和丈夫都是工薪階層，收入不高，加之婆婆正因心臟病住院動手術，巨額醫藥費已經壓得他們喘不過氣來。

　　曾女士把家里的情況解釋給曉雨聽，并和他商量，能不能到書店買一本海洋動物的畫冊，讓曉雨回家對著畫冊寫日記。“同學們都能去看海豚，為什么我卻只能在家看畫冊”，曉雨委屈的淚水讓曾女士也感到心酸。看著曉雨含淚跑回房間，曾女士心如刀割。想到孩子平時很內向，擔心孩子想不開，曾女士思來想去，咬咬牙，還是帶著曉雨去了海洋公園。

　　是家庭作業還是“家長作業”？

　　無獨有偶，今年3月底，本報金報教育小學QQ群上，一位家長提出的有關“另類”家庭作業的問題，引起家長們的激烈討論。

　　這位網名為“彪彪男”的家長介紹，近日，老師布置了一份特殊的家庭作業：在“走進奧運主題活動”、“創建書香校園主題活動”方案中，學生和家長可任選其一。家長還須就活動形式、參與對象、活動內容等進行設計，并以簡要文字稿的形式呈現。“學校要搞活動，卻讓學生和家長‘想點子’，這不是增加家長負擔嗎？”

　　就此，還有一些家長介紹，有的老師讓家長跟孩子一起辦報紙，結果，家里大人齊上陣，自己幫不了忙,還得請來同事朋友一起幫忙。

　　有話大家說

　　孩子會反感老師和家長

　　中學生家長曾女士：對于經濟條件尚好的家庭來說，吃頓飯、去一次海洋公園是可以承擔的。可是，這些學生中也不乏低保家庭，吃一頓“洋快餐”可能就要花去好幾天的生活費。如果因為家庭的經濟原因，而令孩子不能完成這個家庭作業，必然讓孩子產生自卑感，甚至對家長和老師產生反感。

　　我們被孩子的作業“綁架”了

　　小學生家長王先生：這些“另類”家庭作業，是真能起到應有的教育作用，還是變相地成為轉嫁給家長的負擔？其實，這些另類的家庭作業，對我們就是一種精神綁架。

　　經常有專家為孩子們吶喊“作業多要減負”，其實我們這些當家長的也不輕松，也真想減減負啊。比如我的孩子所在的小學，布置許多“探索型”的作業，都具有較大的難度，最后只得由孩子“動口”，我們家長“動手”。

　　學習語言 了解背景文化是必要的

　　中學教員葉繁：我從事英語教學10余年了，想就“洋快餐”作業發表自己的看法。我認為，在孩子學習語言的過程中，了解相應的背景文化是十分必要的，只是老師布置作業的形式值得商榷。

　　我曾在一個外國人學說漢語的電視節目中看到，考官要求一名外國學生效仿全聚德烤鴨店里服務員的吆喝聲。如果這名學生沒有去過全聚德，沒有實際的體會，他是不可能吆喝得出來的。

　　相比之下，在中國常見的麥當勞、肯德基等洋快餐店里就餐時，也許不一定能聽到純正的英語對話，但能激發孩子們主動了解這些文化的興趣，對于一些不懂的知識，有些孩子回家后會主動查詢字典去弄懂。

　　盡管是有必要的，但這種家庭作業最好不要成為孩子的必修課，教師應作為一種建議告訴孩子們。

　　另類作業不等于生活教育

　　華中科技大學博導李太平：我認為，老師們布置的“另類”作業，是基于生活教育的教育理論，即主張教育同實際生活相聯系，反對死讀書，注重培養兒童的創造性和獨立工作能力。

　　生活教育提倡從生活出發，來教育和關心學生。老師和家長的目的是一致的，都是為了提高孩子的學業成績，但也得注意方式和方法，考慮家庭的承受能力以及可操作性。現在有很多免費的實踐活動，操作簡單，都可以起到生活教育的目的。

　　大學老師李國毅：我從事了近20年教育工作，我覺得，首先要清楚老師布置家庭作業的目的是什么，然后才能確定應該怎么選題。

　　這其中有幾個關鍵點：1.家庭作業是學校教學的輔助和鞏固；2.要貼近孩子自己的生活，孩子有孩子自己的世界，自己的素材，自己的樂趣；3.家長要引導和誘發孩子從自然的生活中去發現“作業”。做到這些，孩子的家庭作業就會在快樂中水到渠成。

　　我想舉一個我兒子的例子。上周，剛上一年級的兒子回家說語文老師要他們寫日記了。吃過晚飯，我帶孩子到護城河邊散步，路上，我告訴孩子：“日記不是把一天自己干的事全寫下來，而是找一點最有意義的、最喜歡的，你現在認識的字不多，一次寫兩三句話就行了，把想說的表達出來。”

　　來到河邊，有老人跳舞、小孩溜冰、放風箏的……小家伙想了一會兒說：“河水清清的，柳樹綠綠的，好多人，大家可高興了！”我驚喜地發現，其實，孩子雖不知道“和諧”，但無意中卻描繪了一幅“和諧”的圖畫，而“清清的、綠綠的”這兩個詞是孩子剛剛學會的。

　　我想，如果為了讓教育更貼近生活，那生活本身應該是五彩繽紛、多姿多彩，是自然狀態下的，而不是整齊劃一的，更不是強制統一的。作為一個教育工作者，引導孩子關注生活，關注自然本身沒有錯，也是新課改的要求。但布置的上述另類作業，不但有悖新課改的精神，更重要的是可能給學生、家長帶來負面效應。對學生的學習不但沒有幫助，還可能使他們受到心理傷害，家長怨聲載道也就不足為怪了。

　　鏈接

　　南京：學校布置養蠶作業

　　家長迫不得已爬樹偷采桑葉

　　今年4月29日上午，幾名學生家長在南京南湖路沿河二村廣場爬樹偷采桑葉時，被市民以毀綠報警。

　　很快，派出所民警趕到，對爬桑樹采桑葉的人進行制止和批評教育。“我們是被上小學的孩子逼的，孩子的老師向這些小學生布置什么養蠶科普作業，其實是向家長們布置了一道難題。”家長們無奈地說，采桑葉是為了幫助孩子完成老師布置的家庭作業。

　　胡女士說，兒子在河西某小學上三年級，兩周前孩子班主任給孩子布置了一道養蠶科普作業，并讓孩子帶回了一些幼蠶，要求他們每天觀察并記錄下小蠶的生長過程。這下，難倒了廣大的學生和家長，因為南京只有人賣蠶，卻幾乎沒人種桑樹，南京的公園和行道上很少看到桑樹。為了幫助小孩完成作業，很多家長焦心不已，每天一大早四處尋找什么地方有桑樹，一聽什么地方有，家長們都私下通氣，趕來采摘，生怕采不到桑葉，斷了蠶寶寶的“糧”，影響孩子完成老師布置的科普作業，更怕傷了孩子的心。“你說老師布置這樣的作業，不是存心刁難家長嗎？”，家長們紛紛委屈不已。

　　一位姓張的學生家長表示，在南京一些小學里，有時老師給小孩布置的作業中，確實碰到一些令人哭笑不得的作業，比如，有的老師讓小學生養蝌蚪，觀察蝌蚪的成長，可是，南京市里各公園、有水的池塘根本見不到蝌蚪，家長被逼無奈開車到農村、郊區的池塘里尋找，有時還找不到。找回來后，養蝌蚪也成了難題，有的家長找來金魚缸養，沒想到幾天過后，蝌蚪全死了，令孩子傷心不已。(孔祥福 肖麗瓊)