初一12個班；初二分一次，變成14個班；初三再分一次，變成了16個班。班級越分越多，師資配備肯定要增加不少，教學成本肯定要提高。學校肯這么做嗎？新近，杭城就有這么一所學校，根據學生層次的不同，不斷進行分班，班級越分越多，引發家長的關注。

　　每多分出一個班級，就要多投入40萬元。杭州綠城育華學校就這樣做了。學校把學生按照“A”、“B”、“C”分班，“C”層學生人數最多；“B”層學生是中間檔的；“A”層學生最少，班級數也最少。這種分班依據是什么，會不會是單一按學科成績排名的快慢班啊？記者也想弄個明白，特意到學校調查了一番。

　　“A”層學生樂觀、自信

　　“A”層的學生，各門功課的基礎比較薄弱，沈振鵬就在這樣的班級里。

　　但這個大男孩一點都不自卑，聊上一會，馬上讓人感覺到這是一個樂觀自信、口才好的學生。“我們基礎是差了點，但大家都沒有放棄，學校給我們配置的老師，一點不比C層的班級差。”

　　沈振鵬說，班級里上課，老師把40分鐘分成兩部分，30分鐘給他們補基礎，10分鐘為基礎好一點的學生加難度。“其實啊，我的單科還可以的，數學、物理可以達到C層，上一次我能去B層，但我沒去，我是寧做雞頭不做鳳尾。”

　　沈振鵬說，他們班級很團結，班里只有18個同學，一天下來，他能跟班上每個人說上一兩句話。為了讓我相信，他還帶我去了自己的班級初三(3)班。

　　這是學校里最小的班級，很寬敞，布置的很溫馨，有個性：靠走廊的窗臺上，擺放著仙人掌、蘆薈、吊蘭、盆栽云松等植物；另一邊的一扇窗戶下面，還養著一只烏龜。這些都是學生自己從家里帶來的，把教室布置得很有個性。

　　沈振鵬說，他比較喜歡計算機，中考填志愿，他打定主意去電子職高。“在社會上找到自己喜歡的工作，這是一件最幸福的事情，我現在要努力的，就是學好數學跟英語。”

　　什么功課差就補什么

　　初三(12)班屬于C層，學生施凱雁是從B層升上來的。“我原來在初三(5)班，是數學補差班，這個班的學生普遍數學差一點，班主任是數學老師，課程表上數學課比其他班級多一節。”

　　“我的數學不穩定，每次考試，最好一次跟最差一次，要差20多分。”施凱雁說，由于班主任是數學老師，大家普遍在數學上花的時間多一點。除了多一節數學課，他們還多一節數學輔導課。

　　施凱雁的同學吳瓊靜，是從化學補差班升上來的，化學課多一節。“這種做法很有針對性，哪門不足補哪門，在一定程度上使每個學生不偏科。”

　　分班為了因材施教

　　走了一圈，也明白了個大概，跟一般的快慢班比，綠城育華的分層教學，越是基礎差的，學校給予的師資和精力投入是最多的，一個班級什么功課薄弱，就配備這門功課最好的老師擔任班主任；不僅分班，學校的課程也有講究，比如某個班級的數學差一點，課程表上會多安排一節，學生對這門課會重視一點。

　　學校劉老師說，每個學生的學習水平是不一樣的，在一個大班級里上課，老師很難關注到每個學生，把基礎差不多的學生分到一個班級，更有利于師生教學。(作者：記者 梁建偉)