發(fā)表評論 盡管大學(xué)畢業(yè)生選擇到技校“回爐再造”已經(jīng)不再是新聞，然而，2007年一年里，山東省就有超過4萬名大中專畢業(yè)生選擇到技校“回爐再造”仍具有相當?shù)男侣剾_擊力。
4萬名大中專畢業(yè)生的“回爐再造”，不僅顯示出當前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實，而且反映出當前高校辦學(xué)目標與市場需求的嚴重錯位。這一現(xiàn)象警示，我國高校急需調(diào)整人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)方向。
山東4萬名大中專畢業(yè)生“技校回爐”
記者從山東省勞動和社會保障廳獲悉，2007年，山東省技工學(xué)校招生人數(shù)再創(chuàng)新高，全年招生達到15.9萬人，其中，大中專畢業(yè)生到技校“回爐再造”的有4.1萬人，生源質(zhì)量明顯提高。山東大部分技工學(xué)校招生都很火爆，其中不乏“回爐”大學(xué)生的身影。
濟南鐵路高級技工學(xué)校招生就業(yè)辦公室主任嚴善林告訴記者，從2002年以來，到技校“回爐”的大學(xué)生多起來，尤其是以高職文科生居多，而且呈逐年增多的趨勢。這些學(xué)生大多是高職畢業(yè)生，因為大學(xué)階段學(xué)習(xí)理論知識多，動手實踐能力差，找工作都遇到了困難，而培養(yǎng)動手能力正是高級技工學(xué)校的特長。這些學(xué)生來了以后都是從零開始，由于理論基礎(chǔ)好，成績都不錯，就業(yè)形勢也很好。
教育部中國成人教育協(xié)會有關(guān)負責人指出，“回爐”接受職業(yè)培訓(xùn)已成為許多大學(xué)生的新選擇。據(jù)統(tǒng)計，目前我國一些職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的相關(guān)專業(yè)的受訓(xùn)者中，有近四分之一是大學(xué)生。
大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象暴露高等教育短腿
針對大學(xué)生到技校“回爐”逐漸增多的情況，一些專家認為，這種現(xiàn)象暴露出我國高等教育發(fā)展的內(nèi)在困境。高等教育重理論、輕實踐，這成為很多大學(xué)生就業(yè)時的短腿。山東一所師范院校計算機系畢業(yè)生李子江經(jīng)歷了找工作的多次挫折，他說，計算機是動手性很強的課程，而在校上機操作時間少得可憐。很多同學(xué)直到畢業(yè)，從來沒有動手安裝過電腦，有的打開電腦，連主板、內(nèi)存條、CPU都分不清楚。大學(xué)畢業(yè)后，他接受了3個月的軟件測試工程師培訓(xùn)，最終順利進入一家電腦公司工作。
另外，高校熱門專業(yè)過于密集，特色專業(yè)發(fā)展不足，使大學(xué)生畢業(yè)生市場競爭力不強。山東一位教育界人士對記者說，市場上什么專業(yè)熱門，一些學(xué)校就上什么專業(yè)，而不考慮就業(yè)形勢。計算機專業(yè)前幾年很熱，幾乎每個學(xué)校都有這個專業(yè)，有的學(xué)校還不止一個。由于課程設(shè)置共性強，沒有針對性，難以滿足用人單位的差異性、多樣性要求。
山東省教育廳廳長齊濤說，目前高校就專業(yè)結(jié)構(gòu)而言，熱門專業(yè)過于密集，特色專業(yè)、應(yīng)對就業(yè)市場需求的專業(yè)不夠協(xié)調(diào)。2006年山東對高職部分熱門專業(yè)設(shè)置的數(shù)量進行了統(tǒng)計，結(jié)果表明，計算機應(yīng)用技術(shù)62個，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)44個，軟件技術(shù)30個，計算機信息管理22個，相加有158個；會計電算化62個，電子商務(wù)49個，市場營銷44個。本科院校中，計算機科學(xué)與技術(shù)32個，信息與計算科學(xué)26個，兩個相加58個；英語34個，法學(xué)25個，藝術(shù)設(shè)計24個，日語22個，國際經(jīng)濟與貿(mào)易21個，相對比較密集。
一位教育界人士說，高校專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)嚴重。高校爭上新專業(yè)基本上分幾種類型：一是生源撈取型。上新專業(yè)就是為了多招學(xué)生，所以盡可能多上專業(yè)。學(xué)校尤其喜歡上投資少、見效快、靠幾本書、找?guī)讉�老師就可以開設(shè)的“軟”專業(yè)，而對工程技術(shù)、數(shù)控機床、機械電子等需要上設(shè)備、上儀器、投入比較大的“硬”專業(yè)一般不“感冒”。二是分散就業(yè)壓力型。學(xué)生集中在幾個專業(yè)，會人為造成就業(yè)壓力，所以部分學(xué)校將專業(yè)設(shè)置化整為零，目的是自我減壓。三是歷史依賴型。主要以原有專業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)置一些相關(guān)的邊緣專業(yè)。四是市場導(dǎo)向型。市場上什么專業(yè)熱，就上什么專業(yè)。
“學(xué)校的最終目的是多招生，因為連續(xù)幾年擴招，學(xué)校硬件投入較大，很多學(xué)校負債嚴重，從一定程度上說，招生人數(shù)就是學(xué)校的生命線。”一位高校管理者評論說。”
高等教育急需調(diào)整方向?qū)κ袌鲂枨髮?/strong>
專家認為，到技校“回爐”雖然是部分大學(xué)生的理性選擇，但是無論對個人還是對社會，都造成了資源浪費。面對大學(xué)生就業(yè)難題，高校以及政府應(yīng)主動承擔責任，不斷根據(jù)新形勢調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)與社會需要更好結(jié)合，這才是治本之道。
山東省社科院研究員鹿立認為，當前高等教育的矛盾已經(jīng)從入口轉(zhuǎn)移到出口，從入學(xué)難轉(zhuǎn)移到就業(yè)難。要解決人才市場的結(jié)構(gòu)性不平衡，關(guān)鍵是在“入口”時就把好關(guān)，以市場為導(dǎo)向“訂制”人才。政府要進行宏觀調(diào)控，定時發(fā)布產(chǎn)業(yè)需求信息；高校應(yīng)與相關(guān)部門和企業(yè)聯(lián)合“辦學(xué)”，學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置、招生規(guī)模大小等方面與企業(yè)進行協(xié)商。
鹿立認為，高校是自主辦學(xué)主體，專業(yè)設(shè)置應(yīng)該面向市場，當前專業(yè)設(shè)置過多過濫過于急功近利之風(fēng)急需剎車。高校應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力、動手能力，培養(yǎng)團隊精神、個人專長等，搭建起學(xué)生全面發(fā)展的“立交橋”。只有人才培養(yǎng)標準與市場合拍了，才能最大限度地減少人才浪費。
山東省教育廳高教處曾憲文認為，我國高等教育已從精英教育逐漸走向大眾教育，但教育的內(nèi)容并沒有作出相應(yīng)調(diào)整。本科階段應(yīng)該將重點放在通識教育上，專業(yè)學(xué)習(xí)面太窄，會給畢業(yè)生就業(yè)帶來困難。
一些專家認為，目前較為現(xiàn)實的辦法是實行寬口徑招生，按院系或?qū)W科大類而非專業(yè)進行招生。新生入學(xué)后前兩年上基礎(chǔ)課，大二時可根據(jù)學(xué)院提供的專業(yè)選修課程進行選修，第三年可按自己的興趣特長確定專業(yè)方向。這樣，既使學(xué)生得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又在一定程度上避免了因過早選擇專業(yè)而造成盲目性。(記者張曉晶)
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