“做孩子們的智囊團(tuán)，用自己的力量培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新精神。”一群家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)起了一場(chǎng)對(duì)下一代素質(zhì)教育的自救行動(dòng)。他們自編了一冊(cè)名為《啟智苑》的教育電子刊物，借鑒國外的出題模式設(shè)計(jì)各種開放性試題，希望跳出應(yīng)試教育的條條框框，培養(yǎng)出更會(huì)思考、更具創(chuàng)造思維的孩子。

　　家長(zhǎng)自編刊物輔導(dǎo)下一代

　　打開《啟智苑》，與學(xué)校出題模式完全不一樣的一股清新之風(fēng)便撲面而來。隨即跳出的“讓我們成為孩子們的智囊團(tuán)。”這一行醒目的大字，強(qiáng)烈地表達(dá)出家長(zhǎng)們的決心：自己來收集試題、信息，啟迪孩子的智慧。

　　記者看到，《啟智苑》分成“經(jīng)濟(jì)知識(shí)”、“孩子眼中的世界”、“智慧天地”、“人生領(lǐng)悟”等多個(gè)板塊，其中尤以“孩子眼中的世界”的內(nèi)容最為精彩，它包含了家長(zhǎng)收集的各類題目，涵蓋政治、科技、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等各個(gè)方面，全是開放式題目，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　比如“請(qǐng)收集關(guān)于糧食的資料。思考：1、美國、巴西等國家用玉米提煉燃油，這會(huì)造成什么影響？2、你認(rèn)為糧食的畝產(chǎn)量是可以無限提高的嗎？如果是，理由是什么？如果不是，困難在哪里？”

　　“如果讓你來管圖書館，你如何挑選自己的團(tuán)隊(duì)，為什么選這些人？如果2009年圖書館有1萬元的預(yù)算，你會(huì)如何使用？買些什么書，訂什么雜志，添什么碟片？這個(gè)使用計(jì)劃，你是自己決定，與同伴討論，還是交給全校同學(xué)來投票？為什么？”等，試題出得非常精彩。

　　網(wǎng)名“kangkangma”是《啟智苑》的發(fā)起人之一。她表示，中美學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差別很大，他們是活學(xué)，學(xué)到的知識(shí)是生動(dòng)的，難忘的。而經(jīng)常布置的專題研究型作業(yè)，對(duì)孩子綜合能力也是一個(gè)很好的鍛煉。考慮到一個(gè)人的知識(shí)面實(shí)在有限，因此希望大家一起來做這件事，互相交流，也許效果會(huì)好得多。

　　電子刊物網(wǎng)上受家長(zhǎng)追捧

　　這本電子刊物甫一推出，便被放到知名育兒網(wǎng)站“旺旺網(wǎng)”上免費(fèi)提供給眾家長(zhǎng)分享、下載，受到家長(zhǎng)們的追捧，在極高的點(diǎn)擊率下，刊物被多次置頂。與此同時(shí)，不少家長(zhǎng)紛紛跟帖、留言，借鑒國外的出題模式，自己設(shè)計(jì)或找來了各種各樣的試題，希望都能被收錄在《啟智苑》中給孩子們做。記者粗看一下，跟帖人數(shù)已經(jīng)達(dá)到數(shù)百人。

　　在眾多出題者中，還不乏高學(xué)歷、有海外教育背景的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)拿出自己孩子在國外讀中學(xué)時(shí)做的作業(yè)，與其他家長(zhǎng)交流。而之前被家長(zhǎng)曬在網(wǎng)上的一篇名為“我看到題目就傻了：美國中學(xué)生作業(yè)難倒中國老爸”的帖子，更加堅(jiān)定了家長(zhǎng)出開放性試題輔導(dǎo)孩子的決心。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，帖子中列舉的作業(yè)都是發(fā)散性思維，答案不強(qiáng)求一律，鼓勵(lì)多思多想，而這點(diǎn)正是國內(nèi)教育所缺失的。

　　由于反響熱烈，家長(zhǎng)出題的積極性又很高，記者了解到，目前《啟智苑》已經(jīng)出到了第2期，第3期也正在編輯之中。

　　家長(zhǎng)心聲：有自己的思考，才是正道

　　家長(zhǎng)嚴(yán)先生非常熱心于這本電子刊物的推廣，“啟智苑”三個(gè)字也是他想出來的。他對(duì)記者表示，自己和身邊很多家長(zhǎng)眼看孩子學(xué)得那么辛苦，在無盡的應(yīng)試性學(xué)習(xí)、作業(yè)中，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造力又被抹殺，學(xué)生的自主發(fā)展受到限制。而反觀國外學(xué)校教育，確實(shí)有不少值得借鑒的地方，因此很希望通過這種方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，給孩子補(bǔ)上學(xué)校教育不足的一課。“創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的差異，和小時(shí)候的‘食’有關(guān)。外國孩子如何進(jìn)食，值得我們借鑒。”

　　在網(wǎng)上，家長(zhǎng)們也紛紛對(duì)這個(gè)行動(dòng)引出的教育話題表示支持。“如果學(xué)校、家長(zhǎng)一味地給孩子喂食，孩子就會(huì)失去覓食的能力，到了工作崗位，自主解決問題的能力會(huì)比較差。”家長(zhǎng)們表示，國內(nèi)教育有很多好處，但也有不足。比如國內(nèi)應(yīng)試教育造成的講求標(biāo)準(zhǔn)答案，追逐分?jǐn)?shù)的高低等，容易讓孩子懶于思考，死記硬背，看見題目就想標(biāo)準(zhǔn)答案。相反，國外孩子基礎(chǔ)知識(shí)未必如我們?cè)鷮?shí)，但會(huì)引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋求知識(shí)，探索問題、研究問題的能力比我們強(qiáng)。

　　不過還是有個(gè)別家長(zhǎng)表示擔(dān)心，“在國內(nèi)應(yīng)試教育制度下，受時(shí)間影響，也只能偶爾為之，未必能對(duì)孩子有多大影響。”還有家長(zhǎng)認(rèn)為，教育體制不同，考試制度不同，這樣的做法又能有多少作用？但多數(shù)家長(zhǎng)還是希望，通過這種方式發(fā)出聲音，表達(dá)培養(yǎng)有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的下一代的渴望。

　　專家觀點(diǎn)：高校招生應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新力

　　美國安生文教基金會(huì)副主席、中美教育問題專家張梧華教授指出，國內(nèi)外的教育確實(shí)存在著較大的差異，而這與不同的教育體制有關(guān)。

　　“在國內(nèi)應(yīng)試教育的體制下，所有學(xué)科都有考綱以及圍繞著的考綱的題海，用掌握的知識(shí)去解題，因此教育出來的學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的本領(lǐng)很強(qiáng)，對(duì)于具有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試也絕對(duì)是強(qiáng)手，但在現(xiàn)實(shí)中如何運(yùn)用知識(shí)去解決和探索各種復(fù)雜事物的能力就存在欠缺。而在美國等西方國家，是以實(shí)際探索所需的知識(shí)為綱，很多學(xué)校的考試方式以口試或者寫作為主，沒有考綱，也沒有復(fù)習(xí)范圍，死記硬背是完全沒用的。”張梧華表示，由于國外教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去探索、去研究，因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)造性思考和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)。

　　考試制度影響培養(yǎng)方式，由于國內(nèi)高考指揮棒的作用一時(shí)很難改變，他建議，能否進(jìn)一步擴(kuò)大高校的自主招生權(quán)，并在自主考核中更加注重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維，高校對(duì)基礎(chǔ)教育的影響力增強(qiáng)了，高校的培養(yǎng)目標(biāo)才能進(jìn)一步與中學(xué)教育接軌。