“我覺(jué)得身邊的每個(gè)人都比我強(qiáng)，所以我不斷努力，還是覺(jué)得永遠(yuǎn)不如別人。”昨日(9月17日)，心理咨詢老師李卓陽(yáng)介紹，剛過(guò)去的暑假，先后有三名在讀大學(xué)生來(lái)找他做心理輔導(dǎo)。

　　聽完小張敘述自己人前人后的矛盾表現(xiàn)，李卓陽(yáng)認(rèn)為應(yīng)該是幼年時(shí)某種不堪經(jīng)歷的陰影在作怪。他采取催眠治療中年齡回溯這一技巧方法，開導(dǎo)小張。

　　第一次催眠結(jié)束，小張醒來(lái)告訴李卓陽(yáng)：“‘夢(mèng)里’主要看到兩個(gè)場(chǎng)景，很小時(shí)，爸爸媽媽就天天吵架，爸還經(jīng)常打媽，有時(shí)也遷怒于我，后來(lái)他們離婚了，我說(shuō)不出是失落，還是解脫。他們唯一的默契是在對(duì)我的教育問(wèn)題上，一直都那么嚴(yán)厲。他們從不表?yè)P(yáng)我，我就算得98分，他們都會(huì)一起厲聲斥責(zé)我為什么不爭(zhēng)口氣得滿分。直到我考上本碩連讀，都從未得到過(guò)他們的贊揚(yáng)。”李卓陽(yáng)介紹，幼年時(shí)父母爭(zhēng)吵離異的陰影埋藏在小張心里多年，但最深層的傷痛其實(shí)是貫穿其整個(gè)成長(zhǎng)歷程的“否定教育法”。“意見(jiàn)向來(lái)不合的父母卻在教育子女的問(wèn)題上陷入同一個(gè)誤區(qū)，可能小時(shí)候，孩子很頑皮，但在一定鞭策下，他已經(jīng)激發(fā)了斗志，懂得去努力。可由于始終沒(méi)得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只是一味地指責(zé)和謾罵，即使他已經(jīng)開始獨(dú)立，即便別人眼中的他已經(jīng)‘才華橫溢’。成長(zhǎng)過(guò)程中，被過(guò)分地苛責(zé)，已使他失去人生坐標(biāo)，無(wú)法用成熟心態(tài)去面對(duì)長(zhǎng)大后的真實(shí)自己。”

　　李卓陽(yáng)認(rèn)為，想讓小張等人完全打開心扉還需要一段時(shí)間。“對(duì)子女過(guò)分苛責(zé)、期望值過(guò)高，形成一種壓力，是父母的失責(zé)和悲哀，這甚至比單純的父母離異對(duì)孩子的負(fù)面影響還要大。”(雷霆)