文匯報(bào)報(bào)道，高招、中招“硝煙”剛過(guò)，另一種“狂風(fēng)”仍然勁吹于耳：一些學(xué)生在暑期“惡補(bǔ)”功課，儼然將暑期變成了“第三學(xué)期”。一位背著書包輾轉(zhuǎn)各方補(bǔ)習(xí)的初二女生說(shuō)：“為明天爭(zhēng)取進(jìn)入到一個(gè)理想的學(xué)校，暑假?zèng)]休憩的‘假’，只有溫習(xí)的‘暑’”。

　　一面是素質(zhì)教育的要求，一面是陣陣補(bǔ)課的熱浪，陷入煎熬的眾多家長(zhǎng)疑惑：是誰(shuí)“煽動(dòng)”著補(bǔ)課熱？

　　社會(huì)力量一馬當(dāng)先

　　翻開(kāi)報(bào)紙，有關(guān)暑期補(bǔ)習(xí)的消息或廣告，不說(shuō)滿眼都是，至少也是“奪人眼球”。一些社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)在暑期前兩三個(gè)月就提早“發(fā)動(dòng)”，在媒體上進(jìn)行“預(yù)熱”，而到了暑期中期，這種發(fā)布勢(shì)頭依然絲毫不減。一位諳熟此道的人士毫不掩飾地說(shuō)：“暑期正是我們開(kāi)辦各類學(xué)科補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)班的黃金季節(jié)，全年的一半工作量，就是在這個(gè)時(shí)期完成的。”

　　由于市教育行政部門三令五申，本市中小學(xué)舉辦的各類輔導(dǎo)班沒(méi)有了蹤影，現(xiàn)在開(kāi)辦這類以學(xué)科補(bǔ)習(xí)為主要內(nèi)容的“暑期班”，基本上均由社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)攬下。趁著暑假，這類機(jī)構(gòu)幾乎開(kāi)足了各類學(xué)科補(bǔ)習(xí)班。而在這股“補(bǔ)習(xí)熱”中，初三和高三學(xué)生居多，而且多以針對(duì)明年的中考和高考而擺開(kāi)架勢(shì)。一些社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)推出的“暑期補(bǔ)習(xí)大餐”，甚至直接端出了“中考復(fù)習(xí)班”和“高考復(fù)習(xí)班”的“專菜”。

　　從眾心理支配家長(zhǎng)

　　如果說(shuō)，一些社會(huì)力量推出的“暑期補(bǔ)習(xí)”是一種誘餌，那么，一味為孩子升學(xué)所憂的家長(zhǎng)，則是主動(dòng)“上鉤”。一位姓黃的家長(zhǎng)，早在暑期前就專門從報(bào)紙和網(wǎng)上關(guān)注此類消息，為明年參加中考的女兒暑期“惡補(bǔ)”開(kāi)“菜單”。據(jù)了解，但凡家有今秋升入初三的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)這種暑期補(bǔ)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的“癡情”，絕不亞于孩子追星。一些已經(jīng)拿到理想初中“入場(chǎng)券”的家長(zhǎng)，并不滿足于孩子“升學(xué)有道”，相反為了保住孩子的優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)為孩子報(bào)名參加預(yù)初年級(jí)的課程班，一位家長(zhǎng)說(shuō)：“進(jìn)了好學(xué)校，不是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，相反競(jìng)爭(zhēng)更激烈。提早學(xué)習(xí)，就是要讓孩子一進(jìn)校就占據(jù)有利位置，顯得比其他孩子出色。”

　　令人深思的是，在這股熱潮面前，原來(lái)猶豫的一些家長(zhǎng)也蠢蠢欲動(dòng)，加入了“暑期補(bǔ)習(xí)”的行列。

　　有一位姓張的家長(zhǎng)說(shuō):“我原來(lái)并不想讓孩子在暑期補(bǔ)習(xí)功課，但看到樓上樓下鄰居的孩子都在上這個(gè)班那個(gè)班，我怎么還坐得住！要是因?yàn)闆](méi)補(bǔ)課耽誤了孩子的學(xué)業(yè)，我可承擔(dān)不了責(zé)任。”

　　補(bǔ)比不補(bǔ)好，多補(bǔ)比少補(bǔ)好。越來(lái)越多的家長(zhǎng)被補(bǔ)課浪潮牽著，生怕落后。“補(bǔ)不補(bǔ)是我的責(zé)任，補(bǔ)得好不好是孩子的事情，我讓他補(bǔ)，算是盡到了做家長(zhǎng)的責(zé)任，心里也好受些”，許多家長(zhǎng)這樣的心態(tài)，使暑期補(bǔ)習(xí)持續(xù)升溫。

　　學(xué)生大多表示無(wú)奈

　　學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)習(xí)大多持“不情愿”的態(tài)度，一位小學(xué)三年級(jí)男生說(shuō)：“沒(méi)到暑期盼暑假，到了暑期，媽媽安排了家庭作業(yè)不算，還要我每天上‘暑期班’，說(shuō)是拓展學(xué)習(xí)，這讓我覺(jué)得很沒(méi)趣。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，今秋要升入初三、高三的學(xué)生盡管不太樂(lè)意，但面臨明年的升學(xué)考試，都會(huì)自覺(jué)“顧全大局”，既無(wú)奈又無(wú)法掙脫。高二學(xué)生小田對(duì)暑期補(bǔ)習(xí)中的“大鍋飯”頗有微詞：“要是講點(diǎn)有意思的內(nèi)容倒也認(rèn)了，但現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)基本上是炒冷飯，真是感覺(jué)有些‘餿味’。”一位初二學(xué)生對(duì)補(bǔ)習(xí)班的耗時(shí)多成效少提出了看法：“上課老師不太了解學(xué)生的實(shí)際情況，有些老師年齡偏大，已經(jīng)多年離開(kāi)了教學(xué)第一線，讓他們執(zhí)教有些勉為其難。”

　　一些專家指出，暑期補(bǔ)習(xí)熱，幾乎每年如此，已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的市場(chǎng)。一些社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)有意推出，一些家長(zhǎng)情愿掏錢，使得這種“暑期現(xiàn)象”屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)行政手段解決這個(gè)問(wèn)題，看來(lái)目前還不成氣候。重要的是，家長(zhǎng)面對(duì)這股熱，要有清醒的頭腦。補(bǔ)習(xí)，要從孩子的具體情況出發(fā)，要尊重孩子的意愿，畢竟，暑期補(bǔ)習(xí)是一把“雙刃劍”。(蘇軍)