陪玩，一種全新的“家教”形式在暑期悄然興起。來(lái)自浙大習(xí)文堂家教中心6~7月份接到的訂單顯示，經(jīng)他們介紹，配對(duì)成功的“陪玩”服務(wù)已有十多起。杭州100家家教中心暑期也介紹成功了7對(duì)“陪玩”。

　　幾天的采訪發(fā)現(xiàn)，陪玩漸盛，固然折射出現(xiàn)代家長(zhǎng)教育理念的變化，但也從另一個(gè)角度透出家長(zhǎng)為孩子找玩伴、找快樂(lè)的無(wú)奈和孩子的孤獨(dú)——本報(bào)記者對(duì)20戶家庭的隨機(jī)采訪顯示，100%的孩子渴求暑期有玩伴，第一選擇是“同學(xué)或同齡人”。

　　但實(shí)際上，有75%的孩子只能“一個(gè)人在家玩”或“到奶奶等親戚家玩”。

　　一天“陪玩”全記錄

　　8月1日早上7點(diǎn)半，浙大學(xué)生江寧和往日一樣準(zhǔn)時(shí)起床，洗刷完畢簡(jiǎn)單吃點(diǎn)早飯后，他便騎上自行車(chē)花了一個(gè)小時(shí)從紫金港校區(qū)趕往市區(qū)——這個(gè)暑假，江寧一直在給一名初三學(xué)生小鵬做陪玩，他必須在9點(diǎn)之前到達(dá)。跟隨他，我們記錄了“陪玩”一天的生活。

　　8：50

　　江寧到了小鵬家樓下。按響門(mén)鈴，小鵬一臉?biāo)�意地�?樓跑下來(lái)給江寧開(kāi)了門(mén)，這是個(gè)子蠻高的一個(gè)男孩。“昨天又玩到很晚吧？”“還好還好。”小鵬頑皮地笑笑，然后跑上樓又爬上床睡起了大覺(jué)。江寧一旁不停地“嘮叨”，小鵬只能無(wú)奈地起來(lái)洗漱。

　　“這算是很給我面子了。”江寧說(shuō)，白天小鵬父母大都不在，只有保姆跟他作伴。剛來(lái)的那會(huì)，小鵬要睡到10點(diǎn)鐘，門(mén)一般也是保姆給開(kāi)的。

　　9：30

　　指導(dǎo)小鵬做暑期作業(yè)也是陪玩的一部分內(nèi)容。小鵬一副懶散的樣子，做數(shù)學(xué)題總喜歡用計(jì)算機(jī)。“只要連續(xù)做對(duì)三題，今天就不做了。”小鵬一聽(tīng)就來(lái)勁了。不過(guò)，江寧可沒(méi)那么容易讓他做對(duì)，總能挑出他的錯(cuò)誤，一個(gè)小時(shí)的教學(xué)任務(wù)就這樣很快過(guò)去了。“你很聰明，就是有點(diǎn)懶。”每次結(jié)束，江寧總不忘表?yè)P(yáng)小鵬一句。他說(shuō)，要是小鵬自己一個(gè)人在家，整天無(wú)所事事，作業(yè)到開(kāi)學(xué)了也未必做得好。

　　10：30

　　小鵬開(kāi)心地打開(kāi)電視，看喜歡的《家有兒女》。看著男主角劉星青春期的叛逆行為，小鵬哈哈大笑：“這算什么，我才是叛逆王子。”江寧知道，小鵬所說(shuō)的叛逆，就是一些“壞習(xí)性”：什么事都和家長(zhǎng)老師唱反調(diào)，上課不聽(tīng)、抽煙喝酒、打牌……

　　“這其實(shí)表現(xiàn)出了你的空虛、孤寂。”江寧順勢(shì)說(shuō)，真正的逞能其實(shí)應(yīng)該是負(fù)責(zé)任，做頂天立地的男子漢。小鵬沒(méi)搭話，拿出了手機(jī)自己玩了起來(lái)。

　　“有些話，他不一定馬上聽(tīng)得進(jìn)去，就讓我做回《大話西游》里的唐僧，慢慢來(lái)吧。”江寧悄悄告訴我，輔導(dǎo)功課只是其次，小鵬父母的態(tài)度很明確，請(qǐng)他來(lái)做陪玩，關(guān)鍵是給小何作榜樣，潛移默化地改變他。

　　15：00

　　中午是午休時(shí)間，14點(diǎn)，小鵬做了一個(gè)小時(shí)的作業(yè)后提議出去打臺(tái)球，這是他比較喜歡的節(jié)目。

　　臺(tái)球房里，兩人顯得非常輕松，雖然雙方的技術(shù)很一般，可每進(jìn)一球，兩人都會(huì)互相自詡，然后哈哈大笑。“當(dāng)年丁俊暉也是這樣打的。”打進(jìn)一個(gè)遠(yuǎn)臺(tái)球，小鵬洋洋自得。“人家也稱我的風(fēng)格像奧沙利文。”江寧也不謙讓。

　　除了一起看電視、打臺(tái)球，平時(shí)兩人還會(huì)偶爾打打游戲，下下象棋，或者出去逛街，到書(shū)店看書(shū)等，一般這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)沒(méi)大沒(méi)小，無(wú)話不談。“剛來(lái)的時(shí)候，他父母說(shuō)小鵬性格比較孤僻。”可接觸幾次以后，江寧發(fā)現(xiàn)小鵬渴望朋友，渴望交流。

　　一個(gè)可喜的變化是，以前小鵬對(duì)保姆的態(tài)度不好，江寧說(shuō)了他幾次，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。“或許他怕我不理他吧。”江寧很得意。

　　孩子：

　　一個(gè)人的假期真沒(méi)勁

　　小林這樣描述一個(gè)人的假期：“我都是一個(gè)人在家，睡個(gè)懶覺(jué)，做幾個(gè)小時(shí)作業(yè)，然后看看電視，看看課外書(shū)，基本上不離開(kāi)凳子，也沒(méi)有人說(shuō)話。就連每天吃飯，也是一個(gè)人吃方便面，有的時(shí)候吃膩了就去外面點(diǎn)菜吃。”

　　“現(xiàn)在有人陪我玩，陪我運(yùn)動(dòng)，至少可以說(shuō)說(shuō)話，生活有規(guī)律多了。”暑期里，小林覺(jué)得最開(kāi)心的就是和大人們一起出去旅游。“媽媽的朋友也會(huì)帶孩子來(lái)，年齡和我差不多，大家一起玩。”言談之間，小林流露出對(duì)玩伴的向往。

　　渴望玩伴，是這個(gè)年齡段孩子共同的需求。15歲的柳若兮個(gè)性開(kāi)朗，可一到假期她也覺(jué)得孤單：“房間里靜悄悄的，我有時(shí)候?qū)嵲跓o(wú)聊，就自己和自己說(shuō)說(shuō)話，發(fā)點(diǎn)小牢騷，或者和朋友發(fā)發(fā)短消息。有點(diǎn)聲音總比四處都靜得可怕來(lái)得強(qiáng)。”

　　為了排解寂寞，柳若兮現(xiàn)在每天上午都去浙江圖書(shū)館做作業(yè)，雖然遠(yuǎn)沒(méi)有在家舒服，但是她還是喜歡，因?yàn)閳D書(shū)館的學(xué)習(xí)氛圍好，而且人氣也足。

　　家長(zhǎng)：

　　找個(gè)玩伴，一舉兩得

　　楊女士家住三墩，今年暑假她為讀初中的兒子小林請(qǐng)了一個(gè)大學(xué)生玩伴，早上游泳，下午打球、跑步。

　　“兒子下半年就上初三了，體育要達(dá)標(biāo)，兩個(gè)人互動(dòng)鍛煉起來(lái)效果好一些。”不過(guò)，對(duì)楊女士來(lái)說(shuō)，更重要的是覺(jué)得孩子一個(gè)人過(guò)暑假太孤單了。小林個(gè)性本來(lái)就偏內(nèi)向，不擅交流，在學(xué)校還有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)話，但一到暑假，整個(gè)人就變得更安靜了，這不免讓楊女士有些擔(dān)憂。

　　楊女士無(wú)奈地告訴記者，她曾和同事、朋友提過(guò)幾次，暑假里，孩子們可以互相串串門(mén)，但到現(xiàn)在為止都沒(méi)能成行，不是路太遠(yuǎn)了，就是有的孩子要去讀培訓(xùn)班或是寫(xiě)作業(yè)什么的。“兩個(gè)月的暑假，孩子一個(gè)人在家里實(shí)在無(wú)聊，但又不可能天天去找同學(xué)串門(mén)。”

　　不得已，楊女士索性給孩子找了個(gè)大學(xué)生來(lái)當(dāng)陪玩。“我知道靠一個(gè)玩伴不能改變他的性格，但是作為家長(zhǎng)總要做些努力。”雖然玩伴是花錢(qián)雇來(lái)的，但楊女士說(shuō)，只要這個(gè)大學(xué)生能成為孩子的朋友，帶著小林一起加入到他們的生活團(tuán)體，一起玩，一起打球，說(shuō)說(shuō)心里話，別讓小林一個(gè)人整天悶在家里。

　　陪玩：

　　掌握孩子心理是門(mén)學(xué)問(wèn)

　　浙大新聞系學(xué)生馬佳英的陪玩對(duì)象是一個(gè)剛準(zhǔn)備上小學(xué)一年級(jí)的孩子歆歆。歆歆一個(gè)人在家，爸媽放心不下，于是就想請(qǐng)人來(lái)“陪玩”，和孩子一起做題目、背古詩(shī)、唱兒歌、做剪紙。

　　馬佳英說(shuō)，陪玩不像一般的家教，需要很多跟孩子交流的技巧，要懂得孩子的喜好，甚至得把孩子當(dāng)作自己的老師。

　　如果孩子做題目做厭了，馬佳英一般都不會(huì)逼她再做了，而和她一起做一些孩子喜歡的活動(dòng)。歆歆有本教折紙的圖書(shū)，上面的一些小動(dòng)物她都會(huì)折，歆歆偶爾會(huì)“賣(mài)弄”一下。“那要不你來(lái)教我折紙吧，你來(lái)當(dāng)我的小老師。”每當(dāng)馬佳英說(shuō)這話的時(shí)候，歆歆就會(huì)變得很開(kāi)心，拿出紙有板有眼地教了起來(lái)，不時(shí)還指出馬佳英哪里折錯(cuò)了。“折完后，看到我折得和她一樣好，小孩子就會(huì)笑得很開(kāi)心，仿佛自己就是老師。”馬佳英說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，讓她去做一些其他事情，小孩子就非常樂(lè)意了。

　　家教中心負(fù)責(zé)人：

　　“陪玩”=玩伴+家教

　　祝先生是習(xí)文堂家教中心的負(fù)責(zé)人，有著多年家教中介從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他告訴記者，陪玩是近幾年剛剛興起的一種家教形式。今年暑期該中心共接到陪玩訂單10多起，占全部家教服務(wù)的5%左右，“基本上能夠反映杭城陪玩服務(wù)的比例”。

　　“因?yàn)槭莿倓偱d起，比例并不算高，但陪玩的需求有增長(zhǎng)趨勢(shì)。”祝先生說(shuō)，去年他們接到的陪玩訂單只有3起，今年的業(yè)績(jī)已經(jīng)很可觀了。

　　祝先生發(fā)現(xiàn)，有陪玩需求的家長(zhǎng)基本上都有一個(gè)普遍特征：平時(shí)工作忙，沒(méi)太多時(shí)間管孩子，需要一個(gè)既可以監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，又可以在學(xué)習(xí)之余陪孩子玩樂(lè)的玩伴。同時(shí)，家里的經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)——因?yàn)橐惶斓呐阃尜M(fèi)用要100~150元左右。

　　從訂單的內(nèi)容看，需要陪玩的孩子從小學(xué)到高中。陪玩的內(nèi)容包括制作機(jī)器人、下棋、游泳、跑步、看電視、打球等。“其實(shí)陪玩并不是純粹地玩，每一項(xiàng)陪玩項(xiàng)目都帶有家長(zhǎng)的目的。”祝先生說(shuō)。

　　專(zhuān)家說(shuō)法：

　　陪玩體現(xiàn)教育理念的進(jìn)步

　　“陪玩的出現(xiàn)是陌生人社會(huì)的一種外在表現(xiàn)，但同時(shí)也反映出現(xiàn)代家長(zhǎng)教育理念的變化。”昨天，浙江省社科院社會(huì)學(xué)所副所長(zhǎng)楊建華教授談了他對(duì)陪玩這一新生事物的看法。

　　楊建華說(shuō)，獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)在城市特別明顯。而城市相比農(nóng)村，人與人之間相對(duì)陌生，即便社區(qū)里面，家家戶戶也未必相識(shí)。這就造成了一到暑假，孩子的空間相對(duì)封閉，缺乏伙伴，生活孤寂。

　　“父母?jìng)冿@然意識(shí)到了一點(diǎn)，找玩伴似乎成了比較可行的辦法。”楊建華表示，這樣做是一舉多得的辦法：對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以找一個(gè)大學(xué)生來(lái)監(jiān)督孩子的日常生活；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)大哥哥、大姐姐和自己一起過(guò)暑假，一起玩樂(lè)，自然是再好不過(guò)的事情。

　　楊建華充分肯定了陪玩這一做法，他認(rèn)為這是素質(zhì)教育理念漸漸深入家長(zhǎng)心中的體現(xiàn)。“以前在傳統(tǒng)教育理念下，家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子的學(xué)業(yè)，家教基本是功課補(bǔ)習(xí)的代名詞。”楊建華說(shuō)，但陪玩顯然把家教的范圍擴(kuò)大化了，家長(zhǎng)不僅僅希望孩子學(xué)業(yè)好，尊重了孩子“愛(ài)玩”的天性。玩的過(guò)程中寓教于樂(lè)，提高孩子在體育、文藝、社交等方面的才能，潛移默化地讓孩子樹(shù)立正確的品行和人生價(jià)值觀。

　　不過(guò)，楊建華同時(shí)指出，大學(xué)生陪玩，雙方的年齡畢竟存在一定的差距，性情未必相同，心靈的溝通有時(shí)也無(wú)法一致。“最好的玩伴自然是同齡人。”他建議，暑假里，社區(qū)的工作人員可否組織一下，讓本社區(qū)的孩子有聚會(huì)乃至相互串門(mén)的機(jī)會(huì)。“這樣的陪玩效果會(huì)更好，而且成本也低。”