自己的兒子介于正常孩子與智障孩子之間，現(xiàn)為武警海南總隊宣傳處處長、海口市

　　青聯(lián)常委、海南省青聯(lián)常委的梅國云讓兒子7次轉(zhuǎn)學仍得不到很好的教育，為此梅國云辦起私塾，聘請4名老師在家中教孩子功課，目前獲得了不錯的效果。

　　壓抑在心中的對孩子教育的苦悶讓梅國云成就了新書《若水》。《若水》在網(wǎng)上連載時，曾引起強烈反響，日訪問量數(shù)萬，目前正在海南廣播電臺熱播。

　　“因人而異，因材施教”，在采訪梅國云中這8個字出現(xiàn)的頻率最高，在他看來，目前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只能把孩子教育得千篇一律，而類似于他兒子的這類“特殊孩子”，更希望能得到獨特的挖掘。

　　三地求學輾轉(zhuǎn)7所學校

　　1991年，兒子梅若冰的出生讓梅國云和陳燕夫婦高興不已。出生時兒子一切正常，然而隨著兒子的成長，他與正常孩子的不同漸漸表現(xiàn)出來，若冰特不愛開口說話，反應(yīng)也要慢許多。經(jīng)檢查，他們發(fā)現(xiàn)若冰大腦發(fā)育與正常孩子有所不同。

　　在記者的采訪中，梅國云夫婦一直用“特殊孩子”來稱呼兒子的狀況，他們向記者解釋若冰處于正常孩子和智障之間，屬于“學習障礙型”，而據(jù)梅國云了解，這類孩子在我國占了6%，他們的生活和發(fā)展情況應(yīng)該引起全社會的重視。梅國云的新書《若水》中的主人公若水便有兒子的影子，但他同時是許多此類孩子的反映。

　　若冰是個特殊男孩，不愛說話，對數(shù)字特別不敏感，見到數(shù)字便一臉的茫然和厭煩。6歲，他還不知道1加1等于幾。梅國云告訴記者，由于若冰不愛說話，不懂數(shù)學，在學校的日子，苦難便與若冰形影相隨。

　　若冰2歲多的時候，梅國云把若冰送到了妻子老家的一所托兒所。但若冰在托兒所里受到了其他男生的欺負，當陳燕找到老師時，老師卻說誰讓你的孩子不識數(shù)，不會反抗，太傻。雖然若冰當時只有3歲，但是這種陰影伴隨著他的成長。

　　此后，到哪所學校成為梅國云夫婦最傷腦筋的事情。

　　又換了一所學校，他們把若冰接回家洗澡時，發(fā)現(xiàn)孩子皮膚上被扎了無數(shù)傷痕。經(jīng)反復(fù)追問，兒子才吞吞吐吐地說是同桌用鉛筆在他身上扎的。

　　在西安的一所學校上美術(shù)輔導(dǎo)班時，老師教了幾天后便把若冰“退”回給梅國云：“我讓他畫樹葉他卻總是畫汽車。”老師覺得教不動了。

　　聘四名老師在家“辦學”

　　從西安到江蘇到海南，若冰共轉(zhuǎn)了七所學校。

　　2004年，梅國云夫婦花了2.8萬元的贊助費把孩子送到一所重點民辦學校讀書。老師對他們說這里只有不同的孩子，沒有不行的孩子。老師的講話讓梅國云夫婦非常振奮。但沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)孩子回家時話語變得更少了，而且眼神游移不定。后來，他們了解到孩子的名字已經(jīng)被從學校花名冊中刪除，考試成績不參加排名。校領(lǐng)導(dǎo)對老師說，對這個孩子，只要不出問題就行了。

　　2005年，夫婦倆下定決心不送孩子去學校了。他們給若冰找了4個大學生家教幫助他學習。梅國云認為，只有因人而異，因材施教，才能讓孩子的潛能得到最大的釋放。針對若冰的愛好，梅國云重點為孩子聘請了美術(shù)老師，此外還聘請了數(shù)學、語文、歷史、地理等老師。

　　陳燕告訴記者，經(jīng)過3年在家的培養(yǎng)，若冰漸漸擺脫了那種與外界接觸時的惶恐，漸漸地能主動與人打招呼，能融入社會了。

　　孩子有特殊才能

　　每個孩子都有神奇的想象力、創(chuàng)造力，梅國云說，即使很愚笨的孩子也有他的天賦。若冰對繪畫有很大興趣，特別是畫汽車。3歲不到的若冰，有一天一個人在街上看了幾個小時的車來車往后，回到家里開始畫車，畫得相當好。

　　陳燕拿出了若冰今年的一本獲獎證書。在海口市青少年科技創(chuàng)新大賽中，他的《太空探索》獲得了三等獎。陳燕回憶，有一次在外旅游時，梅國云讓若冰背誦課本上的一篇短詩，結(jié)果反復(fù)背了一個多小時，他還是背不出來。最后讓他自己挑選背誦，他背了一篇沒有要求背的課文《我給江主席獻花》，很長的一篇文章，結(jié)果他一字不漏地背了下來，讓夫婦倆非常吃驚。梅國云認為，要是一開始就讓若冰有一個溫暖的教育環(huán)境，讓他產(chǎn)生自信，奇跡是可以產(chǎn)生的。

　　陳燕告訴記者，若冰在計算日子這塊很有天賦，但是遇上大小月時就算得不太清楚。“今年8月8日”是星期幾，記者特意問了一個奧運會開幕的日期。盤算了20余秒，若冰說是星期四。記者查看后發(fā)現(xiàn)是星期五。與陳燕說的一致，8月共有31天，碰上這樣的大月他就算得不太準確，但結(jié)果近乎精確。

　　若冰告訴記者，校外的生活讓他覺得自己獲得了尊重，也重新獲得了自信。

　　不能放棄任何一個孩子

　　記：您在《若水》中直擊中國教育問題，您認為目前教育的軟肋在哪?

　　梅：之所以寫《若水》，是想通過小說這一厚重的文學藝術(shù)表現(xiàn)形式，來喚起社會對像若水一樣的“特殊孩子”以更大的關(guān)注;給他們的父母以教育和啟發(fā);使那些“特殊孩子”都能像小說中的若水那樣，不忘熱心人們對他們的幫助，讓他們學會感恩。如果還按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方法去培養(yǎng)孩子，就不能最終解決問題。

　　記：對于類似于若冰的這類孩子，您認為有何教育方法?

　　梅：首先，家長要克服自身的心理障礙，不要害怕別人的笑話，盡早發(fā)現(xiàn)孩子的問題，同時發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。其次家長一定要用全部的愛，幫助孩子克服困難，每個孩子都有特長，重點是家長要尋求科學方法去挖掘。第三，老師要有強烈的使命感和責任感，做到因人而異，因材施教，不能放棄任何一個孩子。

　　記：對孩子的未來您有何打算?

　　梅：目前我們所做的是給他一個溫暖安全的環(huán)境，讓他找回自信。將來還是希望他能上一所大學，畢竟最終還是要融入社會生活。(南海網(wǎng)-南國都市報 作者：紀燕玲 黃肇文 孫勇)