5月18日早8時(shí)，兩輛拉著嶄新課桌的大客車駛進(jìn)成都市新都區(qū)災(zāi)區(qū)群眾安置點(diǎn)，一群小朋友歡呼著圍上前去：“上課了，上課了……”

　　8時(shí)20分，安置點(diǎn)的戶外活動場擠滿了孩子，他們按照年齡段分成了5個班：幼兒園一個班，小學(xué)一二三年級合成A班，小學(xué)四五六年級合成B班，初中一個班，高中一個班。

　　汶川地震后，成都市新都區(qū)設(shè)立了災(zāi)區(qū)群眾安置點(diǎn)，來自汶川、都江堰、彭州、綿竹等地的850多名群眾被安置在這里，其中包括166名學(xué)生。為讓孩子們繼續(xù)上學(xué)，新都區(qū)今天在安置點(diǎn)開辦了一所學(xué)校。

　　新都區(qū)教育局負(fù)責(zé)人告訴記者，考慮到孩子們剛剛經(jīng)歷過痛苦，離親人太遠(yuǎn)不利于醫(yī)治心靈創(chuàng)傷，先前把他們分散安排在其他學(xué)校上學(xué)的計(jì)劃被改變，教室就設(shè)在安置點(diǎn)的二樓。

　　管理經(jīng)驗(yàn)豐富的繁江小學(xué)副校長陳先惠擔(dān)任這個學(xué)校的校長，新都區(qū)從各個學(xué)校抽調(diào)了近20名工作特別敬業(yè)的教師任課，還給學(xué)校安排了兩名有資質(zhì)的心理健康老師。在班主任老師的帶領(lǐng)下，每個班分別選出了班干部，同學(xué)們在戶外活動中先做些游戲，互相認(rèn)識，互相熟悉。

　　10時(shí)20分，當(dāng)孩子們走進(jìn)教室時(shí)，一張張課桌擺放得整整齊齊，桌上除了課本、鋼筆，還有嶄新的書包。

　　“真不敢相信，短短六天時(shí)間，政府不僅為我們提供了吃、穿、住，今天還讓弟弟重新讀書了。”19歲的姚小紅是汶川縣漩口鎮(zhèn)人，地震以后就與父母失去了聯(lián)系，只有年幼的的弟弟姚宏寬與她相依為命。

　　姚宏寬分在小學(xué)A班，上課鈴響后，他怯生生地走到教室后排坐下，眼睛一直盯著站在門口的姐姐。班主任胡本軍發(fā)現(xiàn)后，特意把膽小的姚宏寬安排在靠前的位置，安慰他不要怕生。

　　胡本軍接手小學(xué)A班時(shí)，既高興又彷徨，高興的是終于能為重災(zāi)區(qū)的人們做點(diǎn)事情了，彷徨的是他對這些年齡參差不齊的學(xué)生一無所知，教學(xué)更是無從入手，“昨晚備課時(shí)，我把第一課確定為心理疏導(dǎo)課。先與同學(xué)們建立一種彼此信任的關(guān)系，穩(wěn)定他們的情緒，讓他們對生活充滿信心，對社會充滿信心，對自己充滿信心。”

　　初中班的班主任歐陽婉英來自新都二中，已經(jīng)有20多年教齡，她的第一堂課也是做心理疏導(dǎo)。她給班里的每位同學(xué)發(fā)了一張表格，表格內(nèi)容包括自己的姓名、父母的姓名以及最想對同學(xué)們說的一句話。

　　“首先要讓他們認(rèn)識自己，梳理自己的情緒，讓他們面對現(xiàn)實(shí)。”歐陽婉英拿出同學(xué)們填寫的表格，“從他們填寫的內(nèi)容看，他們很堅(jiān)強(qiáng)，我對他們也有了初步的認(rèn)識。”

　　在小學(xué)B班的窗外，一位名叫張小華的中年婦女久久地看著教室里的兒子。“他頭上有傷，從廢墟里刨出來的時(shí)候，已經(jīng)奄奄一息了，那時(shí)候我什么都不想，只想他能活下來。”張小華哽咽著說：“他活下來了，今天還坐進(jìn)了教室……我謝謝大家了！” (閔捷)