隨著青少年性成熟及進入青春期時間的提前，對小學生進行青春期教育也成了日益重要的話題。但新學期開學至今，教育部新制定的《中小學健康教育指導綱要》在滬上小學推廣卻遭遇難題，一些家長擔憂青春期教育變相成為“性誘導”，反而加重孩子的好奇心。

　　小學啟動青春期教育

　　復旦大學最新一項調查顯示，近年來，本市青少年性成熟在3年間已經提前了2歲，少女少男已分別在11—12歲、13—14歲提前進入青春期。 46%的學生認為學校的青春期教育課不能滿足知識的攝取，63%的學生希望青春期教育除了課堂教育外，同時開設醫學講座、青春網站、熱線咨詢等。

　　調查還發現，很多家長以前未接受、或未系統地接受過性教育，如今面對進入青春期的孩子，開不了口。

　　為此，去年年底教育部新制定、發布《中小學健康教育指導綱要》，中小學健康教育內容包括五個領域：健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健、安全應急與避險。青春期教育提前到小學階段，其中，小學一二年級學生要知道“我從哪里來”的有關知識；三四年級學生要了解身體主要器官的功能，學會保護自己；五六年級學生要知道青春期生長發育特點和個人衛生知識，提高網絡安全防范意識。

　　家長擔憂帶來反作用

　　新學期，記者調查發現，滬上小學尚未實施新綱要。但大部分學校老師都表示，現在，孩子是越來越早熟了，對于“性”的好奇心也很大，讓孩子及早懂得必要的性知識，對于孩子的身心健康有益。

　　盡管如此，部分家長聽說小學要開設青春期教育課程，卻紛紛提出反對意見。不少家長認為孩子本身能安全地度過青春期，接受性教育反而對性產生好奇，萌生沖動，性教育恐有變成“性鼓勵”之虞。

　　“我聽到老師講課，說青春是美好的，即使少女犯了性錯誤，家長也不要一味指責，讓她們在青春期，能健康快樂地成長。 ”家長周燕卻更加擔憂起來，“從小學就開始性教育太早了，過早地性教育有可能會加重孩子的好奇心，讓孩子再通過其他課外的渠道去了解那些東西，這樣接觸到有害的、不健康信息的機會反而更大，興許對孩子的不良影響更大。 ”

　　專業師資缺乏

　　小學推廣青春期教育除了遭遇來自家長的阻力，師資缺乏則是青春期性教育難開展的另一個原因。上海市教科院德育研究與咨詢中心主任謝詒范指出，“上海中小學一般由校醫、心理教師或班主任等兼任健康教育課老師。專業性不夠，使授課方式不妥當，造成接受難的局面。 ”

　　青春期性教育不是簡單地傳授性生理知識，而應結合性心理、性倫理等多方面的內容。謝詒范教授指出，單一地進行性生理教育，反而對孩子起負作用。初中的孩子已有由性生理帶來的心理變化。性教育的目的不是讓孩子當禁欲主義者，而是讓孩子學會自控和承擔責任。記者 楊玉紅