“過來人”稱：創(chuàng)業(yè)不該是就業(yè)遇挫后的無奈選擇

　　4 月下旬，是應屆大學畢業(yè)生找工作的繁忙日子。東南大學社會學系大四學生李海峰坐在已經沒有幾個人的教室里，聆聽畢業(yè)前最后的課程。不管他走到哪，都有人找他取經求教，因為他是學校有名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星。“為了創(chuàng)業(yè)，我曾經休學一年，當年的同學已經畢業(yè)，我又重新回到學校。”如今李海峰已是三家公司的負責人了。他說，“別人會覺得我很成功，其實創(chuàng)業(yè)這條路真的不好走，說實話，我才剛剛上路。”

　　東南大學2007年捧回了象征全國大學生課外學術科技作品競賽最高榮譽的“挑戰(zhàn)杯”，這所以工科為特色的百年高校，造就了一個又一個創(chuàng)業(yè)明星。“創(chuàng)業(yè)不該是就業(yè)遇挫后的無奈選擇。”面對就業(yè)危機，這些創(chuàng)業(yè)明星想告訴大學畢業(yè)生的是：“創(chuàng)業(yè)要比就業(yè)難得多。”

　　創(chuàng)業(yè)需要激情和理想

　　“我不得不承認，創(chuàng)業(yè)使人成熟”，80后的李海峰，舉手投足間透著鎮(zhèn)定和老練，“中學時我就想過創(chuàng)業(yè)，那時酷愛網游，組織了一個團隊，團隊合作意識根植在了我的腦中”，他一副在職場上摸爬滾打多年的模樣，“因此，創(chuàng)業(yè)對于我來說，是去實現我的人生價值，賺錢倒在其次。”

　　“那次我受邀到南京仙林大學城的一所高校作報告，會上很多同學說，因為就業(yè)太難了，他們想創(chuàng)業(yè)。”李海峰回憶當時的情景說，很多人把創(chuàng)業(yè)當成就業(yè)遇挫后的出路，這值得商榷，因為創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更難。

　　“我大一開始在外兼職，后來自己有了創(chuàng)業(yè)的想法，并且真的創(chuàng)業(yè)成功了，當時完全是出于一種興趣，學以致用。”東大數學系團委書記潘勇濤有著同樣的感慨，“現在很多學生想回避就業(yè)去創(chuàng)業(yè)，試想一下，一個人如果無法找到工作，以他的能力能否創(chuàng)立自己的事業(yè)，要打個問號，畢竟創(chuàng)業(yè)比就業(yè)難太多太多。”

　　“很多人問我，為什么放棄了已成規(guī)模的公司而留校任教了？我想，當老師能夠幫助更多的學生，這是一個培訓公司做不到的。”潘勇濤創(chuàng)辦的是一家專門幫助大學生樹立目標、提高素質的培訓咨詢公司，當年剛創(chuàng)辦時國內還鮮有這類公司，“我們公司的很多學生會員，最后都找到了很好的工作，因為在他們剛入校的時候，我們就幫他們樹立就業(yè)的目標，而不是到畢業(yè)時再臨陣磨槍。”

　　東大軟件工程系大二學生李松明是該校另一顆創(chuàng)業(yè)明星。“初中快畢業(yè)時，我就有創(chuàng)業(yè)的想法了，這是源于準備畢業(yè)聯(lián)歡時遇到的一個問題：大家都希望把聯(lián)歡會辦得熱鬧，但要準備中考，又都不愿花時間準備節(jié)目。針對這一問題，我開發(fā)了‘聯(lián)歡會創(chuàng)意’的軟件，集各種娛樂節(jié)目的游戲精品于一體，班級只需要使用這個軟件就可以把聯(lián)歡會搞得熱熱鬧鬧。后來每一個畢業(yè)班都購買了我的這個軟件。這次嘗試讓我嘗到了甜頭，覺得自己有這方面的潛能，雖然當時還不知道什么是創(chuàng)業(yè)，但是希望以后的工作就像這樣。”

　　入校時李松明讀的是道路橋梁與渡河工程專業(yè)，為了實現職業(yè)理想，創(chuàng)辦軟件公司，他主動申請轉系。“為此，我不得不‘留級’，從 06級變成07級。但看著自己的公司一步步創(chuàng)辦起來，我覺得這種犧牲是值得的。”對于畢業(yè)后的境況，李松明自信地笑笑，“我的創(chuàng)業(yè)不是找不到工作后的突發(fā)奇想。我很有信心在畢業(yè)的時候，給自己積累足夠的籌碼，讓自己的公司在南京有更好的發(fā)展。”

　　創(chuàng)業(yè)比就業(yè)難得多

　　說起創(chuàng)業(yè)的艱辛和曾經遇到過的困難，李松明的自信中多了一份思考：“從注冊公司的那一天起，大小困難就源源不斷地襲來，一年中幾次大改，每次都是顛覆性的，對我們來說那是一次次的磨礪。”交談中，李松明不時提起他的師哥李海峰：“他是一個不畏困難、永遠充滿激情的人。”

　　其實，李海峰私下里也有過不少不為人知的艱辛，“起步太困難了，當時我停學，從家里籌措了一萬元，誰知道，還沒開始就遇到一場官司，花了6000多元。但也就是這場官司，讓我認識了競爭的殘酷和法制觀念的重要，這是在書本上學不到的”。

　　2007年春節(jié)，休學后的李海峰留在南京沒回家過年，“當時我身無分文，只是空懷著一腔熱情，幸運的是我有我的團隊，我們互相支撐走了過來。有時我也會感到很落寞。記得去年一天，下著雨，該吃飯了還沒有吃，從快餐店買了點東西，但沒位子。當我拿著快餐，坐在外面石凳上時，突然覺得自己很可憐。”

　　如今李海峰有3個公司，他靠著堅持，在逐步盈利和積累資本。“現在很多大學生都有創(chuàng)業(yè)的想法，這是好事，但堅持下來沒有？很多人做不到。年輕人剛出來的時候一無所有，別人不把你當回事，這時你就要向年長的人學習了，順著他們來，在既有的社會體系下讓自己運轉起來。”李海峰若有所思地提出自己的建議。

　　在艱難創(chuàng)業(yè)中堅持的，目前還有東大04級計算機制圖專業(yè)學生史廣宇，他創(chuàng)辦了一家網絡公司。“今天特別巧，我們的網站上線了，初步目標實現了，下面就是談項目了。”史廣宇高興地將網頁打開，記者看到這是一個簡樸簡潔卻充滿朝氣的網站，與其他軟件類網站不同。史廣宇剛進校時就有創(chuàng)業(yè)的夢想，畢業(yè)后一直堅持做這個公司，“因為公司還沒有盈利，畢業(yè)后，我一直靠兼職做IT培訓生活”。說起畢業(yè)后的境況，史廣宇顯得很平靜，“其實我手上有一張CCIE證書(這是全球互聯(lián)網領域最高級別的認證證書)，就業(yè)的話工作會很好找，而且收入不錯。但是我依然選擇創(chuàng)辦這個網絡公司，我不會放棄。”

　　東大有個大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，潘勇濤曾負責這個協(xié)會的運作。他說：“很多同學都有創(chuàng)業(yè)的想法，但真正的創(chuàng)業(yè)者要具備很多方面的能力，如：領導能力、溝通能力、學習能力，等等。”

　　據了解，今年江蘇南京地區(qū)有20萬名高校畢業(yè)生，比去年增加了2.4萬人。2月，南京市政府出臺了《關于促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，其中有20條專門針對大學生的優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策相繼出臺給大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良機，負責指導學生創(chuàng)業(yè)的東大團委科技部部長邱峰介紹說：“臨近畢業(yè)，每天都有很多學生來咨詢創(chuàng)業(yè)的事情，但我覺得對那些不具備創(chuàng)業(yè)素質的學生來說，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)更適合。因為一名創(chuàng)業(yè)者要有很多素質，領導協(xié)調能力就很重要。”

　　如果把創(chuàng)業(yè)的資金、人才、技術、場地等比作“硬件”的話，那么創(chuàng)業(yè)的“軟件”包括市場調研能力和領導管理能力等。此外，李海峰還總結了很多創(chuàng)業(yè)的關鍵詞：激情、堅持、韌性、學習、理念。雖然公司業(yè)務繁忙，但李海峰堅持每周去北京參加一個培訓班的學習：“我需要不斷學習，這在任何時候都不能忘記。” 實習生 周忱 本報記者 戴袁支