-觀點

　　樂黛云(北京大學教授，中國比較文學學科開創者之一)：

　　學術上不該老講“統一思想”

　　我特別懷念的是王元化先生，他提倡新啟蒙思想是很有意義的。王元化先生是非常有創新能力的，而且他曾經對社會非常關注，他是可以做出成績、提出創造性思想來的，可是很遺憾，因為畢竟形勢不給他創造條件，非常可惜。因為同樣的原因，任繼愈先生、季羨林先生，他們晚年也放棄了自己曾經堅持的東西來迎合潮流。他們本應有更大收獲，應該是輝煌的，但實際上并沒有。反而他們往往隨波逐流，講一些人家愿意聽的話，放棄了自己真正的獨立思考。當然我對他們是非常尊敬的，但是我覺得這是一個問題。

　　在學術上不要老是要講統一思想，什么都統一了，還怎么能有特色，怎么能有創造呢？所以錢學森最后提出來的關于為什么培養不出有創造性的人的問題，我覺得這是很大的問題，因為你老統一在一個思想上，你就沒法創造。

　　我們今天在這里紀念這些曾經有過重大成就的學者，應該研究他們中的一些人為什么沒有真正把學術創造進行到底，為什么沒有真正做出很大的成就來。

　　朱清時(中國科學院院士，南方科技大學(籌)創校校長)：

　　培養大師首先改革教育體制

　　要培養出大師，我認為最重要的一點是要進行體制改革，不改革一切都是空談。現在的高等教育學者不追求學術精神，不愿意為學術獻身，這不可能做出真正的成就來，更不可能成為真正的學術大師。

　　我們現在正在做這樣一件事(籌建南方科技大學)，就是為了實現錢學森的遺愿，為時代培養真正杰出的人才。我覺得，要改變目前教育的現狀，必須進行大學的教學體制改革，改變目前行政化的狀態。現在大學的運作是權力主導的，在學校里誰權力大誰說了算，而一個真正的學術殿堂，應該是學者說了算，誰說的對誰說了算。而如果延續目前以權力為主導的狀態，知識分子的創造性就被扼殺了，就培養不出創新型人才。

　　進行教育的管理體制改革，這是培養杰出人才的前提條件。這個改了，其他就好辦了。你看世界一流的大學，劍橋、牛津、哈佛，從來不說自己要培養大師，但是培養出了多少大師級人物！問題就在培養機制上，機制好了，人才自然而然就培養出來了。

　　李元元(華南理工大學校長)：

　　培養創新人才需要創新模式

　　如何培養創新人才，我認為應該從解放思想、轉變觀念開始。傳統的教育觀念片面強調基礎知識的傳授和知識面的鋪陳，這樣的教學有時甚至阻礙了學術“天才”、尖子生開展學術探究的激情和個性的張揚。我們嘗試著用“帶著問題打基礎”的學習觀念，開展以解決前沿科學問題或解決重大工程技術問題為導向的探究式學習。

　　我認為，培養創新人才個性化教育很重要。傳統千人一面、按部就班的教育模式適應批量培養合格的專門人才，但不利于尖子生成長和創新人才培養。華工的基因組科學創新班就打破了傳統的大學嚴格的課程計劃和培養體系，敢于給特殊學生開小灶，把常人眼里的偏才、怪才變成科學研究中獨當一面的天才、帥才。

　　張敏強(教育專家、華南師范大學高等教育研究所所長)：

　　營造尊重知識崇尚科學環境

　　科研項目都強調團隊作戰，分工越來越細，很難涌現出主導型的人物。社會要為知識分子營造發揮才能、冷靜思考的環境，否則把科研當成行政一樣抓，什么都要多出成果快出成果，這不是科學的研究態度，對學術也非常有害。同時社會要寬容，允許科研工作者有缺點有個性。也要營造尊重知識、崇尚科學的環境，當知識分子都把當科學家作為第一位的夢想時，大師才會更多地涌現。

　　高校在培養人才的過程中不能盲目強調公平，要給予有潛力、有興趣、有志向的苗子適度的傾斜，給他們創造更好的成長條件。10個苗子能有一兩個成了杰出人才，這個培養就是值得的！