-新聞述評(píng)

　　性教育應(yīng)大大方方進(jìn)行

　　有專家這樣定義“性罪錯(cuò)”：處于性成熟期的青少年，由于性知識(shí)的貧乏或?qū)π孕袨榈纳鐣?huì)意義不甚明了，為滿足自身生理的需要而實(shí)施的有關(guān)性方面的錯(cuò)誤行為或者違法犯罪行為。

　　可見，職校女生性愛視頻事件，就是典型的性罪錯(cuò)。

　　性教育嚴(yán)重匱乏

　　有調(diào)查顯示，近年來，我國青少年性罪錯(cuò)案件比例增加，年齡趨于低齡化，而且此類案件占青少年涉嫌犯罪案件的58.5%。

　　為什么在青少年當(dāng)中性罪錯(cuò)發(fā)案率如此之高呢？受訪的教育界人士和心理學(xué)專家均認(rèn)為原因是多方面的，其中，我國性教育的缺位和匱乏不無關(guān)系。

　　有專家說，改革開放30年來，我國在性教育方面仍然步履蹣跚，仍是一個(gè)大空白，但現(xiàn)實(shí)情況證明，對(duì)青少年開展青春期性教育已迫在眉睫。

　　在西方發(fā)達(dá)國家，性教育被定位為人格教育。從小學(xué)到高中，每個(gè)學(xué)生都要接受大約120學(xué)時(shí)的性教育課程，內(nèi)容包括性知識(shí)、性道德、與性有關(guān)的價(jià)值觀等。

　　反觀我國，“談性色變”的現(xiàn)狀依舊沒有改變，在學(xué)校和家長眼里“性”依然是一個(gè)忌諱的字眼。不論是高中生，還是大學(xué)生，都說學(xué)校僅有的性教育在于幾節(jié)生理衛(wèi)生課，老師有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己翻書自學(xué)。

　　對(duì)此，東莞市政協(xié)常委、東莞中學(xué)教師占少云指出，學(xué)校和家長在青春期性教育中并未起到主導(dǎo)作用，青少年獲取性信息的主要渠道還是來自網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和光盤等等，這些渠道的內(nèi)容良莠不齊。

　　另外，在青少年性教育這個(gè)問題上，很多老師和家長的出發(fā)點(diǎn)就是為了防止“出事情”，是一種防范式的教育。更有家長認(rèn)為，性教育越早，孩子產(chǎn)生性意識(shí)就越早，越容易“出事情”。

　　在學(xué)校、家庭如此封閉的環(huán)境下，孩子們只能“自學(xué)成才”。有記者曾對(duì)廣州某中學(xué)200位高中生、100位初中生作過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有187名受訪學(xué)生曾瀏覽過色情網(wǎng)頁，170人看過限制級(jí)影像。

　　時(shí)下不少青少年把性行為當(dāng)成一種時(shí)尚，以自身性經(jīng)驗(yàn)相互比較為傲。記者在近日的采訪中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生把“做人要做陳冠希，做愛要帶照相機(jī)”這句話奉為“至理名言”。

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“我們的任務(wù)就在于，要讓性本能剛剛覺悟之際，就使他們的理智做好充分的準(zhǔn)備。”

　　當(dāng)前，青少年性發(fā)育有所提前，已是不爭的事實(shí)。那么，我國滯后的性教育能成為無數(shù)少男少女的“護(hù)身符”嗎？因此，針對(duì)青少年開展積極有效的性教育已迫在眉睫，這事關(guān)青少年的健康成長。這不光是他們自己的事，也是家長、學(xué)校以及全社會(huì)共同關(guān)注的問題。

　　性教育的“度”在哪里

　　在大街上，學(xué)生情侶上街牽手已是司空見慣。在小巷內(nèi)院，在校青少年擁抱、親吻等更親密的舉動(dòng)也屢見不鮮。一位政教處主任曾向記者提及，有時(shí)候女生甚至更主動(dòng)，乘父母不在家時(shí)約男生到家里玩，“這樣子什么事情都可能發(fā)生”。

　　有高中學(xué)生也認(rèn)為，自己已經(jīng)成年或接近成年，對(duì)性可以自己做主�！叭绻�雙方都愿意，也沒什么關(guān)系”。

　　還有學(xué)生認(rèn)為，拍視頻的幾個(gè)人“太不聰明”，男女朋友間發(fā)生性關(guān)系很平常。但幾個(gè)人一起而且還拍視頻，則讓人難以理解。

　　有男生說，自己絕對(duì)不會(huì)也不接受女生參與類似行為。

　　對(duì)學(xué)生們的這些思考，一位較長時(shí)間接觸學(xué)生的社工認(rèn)為，盡管學(xué)生有性意識(shí)的萌發(fā)，但同樣應(yīng)遵守著社會(huì)的道德底線。如果能正確引導(dǎo)，是能夠大大減少類似事件發(fā)生的”。

　　一位班主任告訴記者，發(fā)現(xiàn)班上有的學(xué)生關(guān)系特別“親密”，他也曾想過是不是要講講性話題，但最終還是放棄了。這位教師說：“不是我不想講，我怕學(xué)生本來沒想到這一層。我一講，他更好奇去嘗試，不是適得其反么？”

　　專業(yè)的社會(huì)工作者也有類似擔(dān)心。有社工說，針對(duì)青少年開展關(guān)于情感話題的活動(dòng)，也只能停留在正確的戀愛觀這一層次上，更深入的性關(guān)系、性接觸話題并不在活動(dòng)內(nèi)容之列�！拔覀儗�(duì)這個(gè)了解也不深，難以講清楚講透徹”。

　　香港社會(huì)服務(wù)發(fā)展研究中心陳安發(fā)先生，是東莞社工專業(yè)督導(dǎo)計(jì)劃統(tǒng)籌主任，在香港長期從事青少年性教育工作。他認(rèn)為，隨著青少年生理的發(fā)展，他們對(duì)自己和身體的變化感到好奇，在某些情況下會(huì)產(chǎn)生異樣感覺，有性接觸和性行為的想法，這并沒有錯(cuò)。

　　但是，他說，女生是否應(yīng)該滿足男生的所有要求，男生如何看待自己在性關(guān)系中的責(zé)任，這需要一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，也需要必不可少的教育。

　　陳安發(fā)說：“在香港，家庭生活教育也包括青少年性教育，開展了幾十年，到今天離全面教育還有差距。未來十年二十年內(nèi)，這仍然是一個(gè)社會(huì)要面對(duì)的話題。”

　　他說，首先，成年人不要把性話題當(dāng)作一個(gè)神秘的獵奇的或者羞澀的話題，“你看我在闡述時(shí)并沒有特別的動(dòng)作神情”。這樣是消除聽眾好奇心理的一種方式。如果教育者自己抱有上述那些心態(tài)，只會(huì)更加調(diào)動(dòng)聽眾的好奇心，效果可能適得其反。