自主招生是教授臨場發問 卻被強行綁架到產業鏈上

　　“自主招生之所以引起這么大的反彈，是因為它觸及了長期應試教育形成的一個龐大產業�！睆偷┐髮W一位不愿透露姓名的老師說。

　　復旦大學歷史系的韓癉教授也參加了這次面試。他直言，應試教育現在在社會上已經成為一種產業鏈，已經被利益綁架了，所以很難去動它�！澳憧磸偷┮挥羞@種自主招生，馬上就有應對復旦的書出來。一種非常強大的力量要把它扭到產業鏈上，扭到應試教育上面。所以復旦這幾年所做的最大貢獻，就是在這個鋼鐵堡壘上砸了一道縫，而這還僅僅是一道縫，我們還沒有把它變成窗口，甚至一道門�！�

　　記者詢問的幾名參加復旦自主選拔的考生大多表示，自己的學校組織過或多或少的自主招生培訓或講座。

　　而從考生的考后反饋來看，大部分面試考題無法準備�！案杏X天馬行空，根本無法準備，什么話題都能用來出題。”參加上海交大面試的一位江蘇考生說。經歷了復旦大學面試的考生也反映，面試的提問涉及面很廣，大多是追問式提問，氛圍比較輕松，面試老師和考生之間的互動性較強。兩所高校的面試考官都透露，面試一般不涉及學科知識類問題。復旦大學的一位面試官告訴記者，如果學生盲目套題，或有意迎合，三句話就能看出來。

　　據悉，復旦大學參加面試的考官每年都會進行30%~40%的更新，連續幾年參加面試的考官，每年出題不能重復。而上海交大也明確要求面試考官，這幾天的面試題目都不能相同，“學校沒有面試題庫，完全由專家臨場發問”。

　　實際上，自從2006年進行自主選拔錄取改革試驗以來，兩所高�？芍^用心良苦。

　　復旦大學招生辦主任丁光宏介紹，此次接受復旦大學邀請的210位面試專家全部是有6年以上復旦資歷的正教授，根據面試經驗交叉、學科(屬性)分散的原則，把其中200位專家隨機組成40個專家組，每組5名專家。在此基礎上，對每個組分別設置面試分工，確定考查重點，以期更全面更完整地評價被試考生。參加面試的考生也被隨機分成5人一組，分別接受對應的5位專家“一對一”面試，每人15分鐘，共約75分鐘。

　　上海交大招生辦主任陶正蘇介紹，上海交大今年自主招生面試采用“3＋3”模式，每位考生分別接受A、B兩組各3位專家的面試，面試時間每場都是20分鐘，總共40分鐘。在面試環節，每位面試老師還持有一份五校聯考考生成績報告單。報告單上詳細列明考試成績，分項分數，以及考分位于所在省份全體考生的百分比。考生選做的“專業性向測驗”也一并提供給專家組，以便專家組進行綜合考查。

　　丁光宏還向記者出示了一份參與面試教授的“培訓守則”，要求教授要在面試過程中努力克服幾種可能出現的偏見，比如“第一印象”、“趨中效應”、“刻板印象”、“以貌取人”等等，“我們希望通過自主選拔，找到最適合復旦的學生，而不是文化課的考試高分學生�！�

　　“這個應試害死人”面試學生讓教授感到透骨的涼

　　針對社會上對自主招生的一些質疑，丁光宏也給予了回應。比如為何還要進行筆試，他表示，目前的高中學業水平考試精度不夠，“20%的學生可以拿到A，而復旦的選拔水平是1%，我們只能參考而不是依靠”；針對農村考生問題，他表示，因為現在高中都集中在縣級以上，所以并不存在農村考生無法參加自主選拔的問題，“我們在浙江就招過幾個來自農村的學生，家里甚至連電話都沒有”；至于為何不把自主招生推廣到全國，丁光宏表示學校一直在爭取，每年都在打報告，但主管部門出于種種考慮一直沒有批準，“但我們從來沒有放棄過努力�！�

　　“自主招生的確有不少需要完善的地方，但是社會也需要糾正對自主招生認識的兩個誤區�！碧照�蘇認為，其一，高校自主招生的本意就在于突破“應試”模式，真實考查學生的綜合素質和學科特長，所以并不希望學生和中學做“應試”的準備；其二，選擇偏才、怪才也并不是自主招生的主要目的。陶正蘇表示，自主招生的目的在于探索多樣化創新人才的選拔培養之路，“通過選拔方式之變真正帶動人才培養模式之變，這才是自主招生改革的價值所在，而這需要各方理念的轉變。”

　　有意思的是，在上述提到的“高等學校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調研”中，雖然有半數中學師生認為自主招生加大了負擔和壓力，但卻有81.7%的高中教師、71.8%的學生贊成自主招生，尤其對“自主招生拓寬了高校的人才選拔渠道”，“有利于高校選拔優秀創新人才”，“是高考的有益補充”等方面，贊成度最高。

　　不過，社會對自主招生的期望更高。在這次的面試中，一位考生就對韓癉教授說，“我在這里面試完了，回去還得背，該背的還得背，該高考的還得高考”，韓癉坦言，自己面試了不少學生之后，“覺得有一些透骨的涼”，“我感覺這些學生一直在考慮應試，這個題對不對，這個書怎么看，這個應試害死人。”

　　實際上，此前復旦大學招生辦主任丁光宏在接受中國青年報記者采訪時就表示，假如自主選拔預錄取學生能免于高考，將更有利于這部分學生的培養，但目前距離這個目標顯然還很遠。

　　“在教育產業鏈上的每個人，應該問一問自己的良心，我們是在培養自己的孩子、我們的下一代，不是為了去掙這一筆錢，不要一直往那里去擰�！表n略顯激動。