跟隨父母去外地讀書的孩子成績普遍比留在家里上學的孩子成績好、綜合能力強。

　　記者通過調查發現，比學習環境更差的問題是，留守兒童中普遍存在著一種精神上的迷惘，輸在起跑線上的他們很有可能同時也輸在對未來的期待上。

　　對于全省近400萬留守兒童成長的狀況，安徽省人大常委會在一份調研報告中則得出了留守兒童成長中存在“五缺”現象的結論，即親情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、學習缺“導”、安全缺“護”。

　　對于很多留守兒童而言，義務階段教育往往成為他們一生當中接受到的最高教育。一位農村小學的校長告訴記者，在他們的學校里，“留守兒童”輟學率約為5 %，在學“留守兒童”40%成績較差，30%成績中等偏下，僅有10%成績比較優秀。

　　冬日里的晨光比夏日要晚得多。12月10日早晨六點多，10歲的小亞琦(化名)已經和小伙伴們結伴走在上學的路上。在極其微弱的晨光里，他們打鬧嬉戲著，一路走得很是歡快。

　　小亞琦在安徽省廬江縣湯池鎮一所小學讀四年級，從他家步行到學校大約需要半個小時的時間。實際上，亞琦本來沒有必要這么早就起床上學，不過習慣性醒得太早的他，也習慣性地想早點去學校。他之所以這么做的理由很簡單，因為“那兒有很多小伙伴可以在一起玩耍”。

　　亞琦的爸爸媽媽春節過后即去江蘇常州打工去了，他現在和爺爺奶奶住在一起。爺爺奶奶對他很好不過也很“嚴”。和待在家里相比，他更喜歡去學校，因為他覺得“和同學在一起玩很高興”。

　　在這所學校里，喜歡很早就來到學校的不獨亞琦一人。很多孩子早早地來到學校主要是因為家里“太寂寞”，他們大多以“晨讀”的借口從家中早早地出發，以便早早地和同學們在一起。

　　這些孩子當中，有相當大一部分與亞琦一樣，他們一年時間也見不到自己父母幾次面。多年來，在農村剩余勞動力大量涌向城市的背后，這些被稱為“留守兒童”的孩子們正在經歷著刻上這個時代深深烙印的與“城里孩子”不一樣的生活。

　　有調查指出，中國農村目前留守兒童的數量超過了5800萬人。其中，57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。

　　在“打工潮”暫時無法有大的改變的情況下，這些被迫遠離父母的孩子們正在經歷著怎樣的教育呢？

　　“隨遷入學”孩子成為他們的偶像

　　龐大的打工族帶來了龐大的農民工子女入學問題。在眾多的農民工子女中，能跟隨父母隨遷入學只占很少一部分，絕大部分仍然留在農村上學從而成為留守兒童。雖然說“隨遷入學”的孩子想在城里得到一張“安穩的書桌”要比城里的孩子困難得多(參見本報12月3日刊發的“聚焦7000萬農民工子女教育現狀”系列報道之一《隨遷入學，渴盼一張安穩的書桌》)，不過在留守兒童的眼里，“隨遷兒童”卻正是他們羨慕的偶像。

　　13歲的晶晶(化名)今年9月份剛剛回到她出生地的安徽某村小學讀6年級。在這之前，她跟隨她的爸爸媽媽一起在上海郊區的一所農民工子女學校上學。考慮到在上海讀初中比較困難，晶晶的爸媽在晶晶讀小學的最后一年把她送回老家，好讓她能夠順利地進入老家的初中上學。

　　從一名隨遷入學兒童，轉為一名留守兒童，晶晶一開始有點不習慣。不過，漸漸地，她感覺變了，她覺得自己有優越感。和留守兒童相比，她能夠說一口比較標準的普通話，她會折紙、畫畫，她還會唱好幾首留守兒童聽也沒聽過的兒歌。

　　因為有了這些留守兒童缺乏的能力，晶晶在班級里很快成了其他同學崇拜的“偶像”。一些同學甚至開始埋怨自己的爸媽為什么沒有帶他(她)一道“去大城市里上學”。

　　徐強(化名)是晶晶的同班同學，他的爸爸在廣東一個建筑工地上打工，他媽媽留在老家照顧他上學。

　　每天放學回家后，他首先要幫助媽媽做一些家務活。“我們每天不是語文課就是數學課，要是有唱歌，還有體育課就好了。”看著活潑的晶晶，徐強很是羨慕。

　　徐強的班主任兼語文老師江正告訴記者，本來，農村的教學條件就比城里的差很多。一些留守兒童，由于缺乏很好的家庭監管，學習自覺性會變得很差。他通過比較發現，跟隨父母去外地讀書的孩子成績普遍比留在家里上學的孩子成績好、綜合能力強。

　　“我們這里只有這個條件，孩子的父母如果管不了，光靠我們老師來管，那怎么行呢？”江正說。