太原市的省人大代表近日對我市職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研。記者在采訪后了解到，太原市職業(yè)教育目前面臨三大難題。

　　經(jīng)費(fèi)投入不足

　　據(jù)了解，雖然近年來我市對職業(yè)教育的投入年年增長，但這些增長主要用于人員政策性增資和辦學(xué)條件改善的投入，與職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際需求相比仍有較大缺口，由此造成職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與不斷增長的辦學(xué)成本之間形成矛盾。

　　隨著我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新型能源產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等都將得到支持和快速發(fā)展，因此迫切需要這方面的人才。然而，據(jù)市教育局負(fù)責(zé)人介紹，當(dāng)前，我市各職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)備普遍投入不夠，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足，直接造成教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到制約，由此需要職業(yè)學(xué)校不斷增加相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。而如今這些設(shè)備價格昂貴，再加上設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)、操作材料損耗等，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)成本不斷增加。另外，相對于普通高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)而言，職業(yè)學(xué)校收費(fèi)處于較低水平，嚴(yán)重的收支不平衡，只能迫使職業(yè)學(xué)校通過使用落后設(shè)備、減少實(shí)訓(xùn)課程的辦法來降低支出，維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　對此，太原市交通學(xué)校王晉文校長感受頗深，他說：“我們學(xué)校目前可稱得上是全省裝備較好的中職學(xué)校，但我還是特別怕同行來參觀，因為我們的設(shè)備數(shù)量不夠，無法滿足分組實(shí)訓(xùn)的需求。”

　　師資力量欠缺

　　“與普通高中、初中、小學(xué)教師隊伍的整體狀況相比，太原市職業(yè)學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀還不能令人十分滿意。”這是市政府在向省人大代表匯報太原市各類教育發(fā)展情況時，對目前我市職業(yè)學(xué)校師資力量的評價。

　　據(jù)了解，造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)：一是職業(yè)學(xué)校專業(yè)課技術(shù)含量高，因此對師資的要求也高，但是，我市專業(yè)課教師多是由其他學(xué)科教師和相關(guān)行業(yè)人員轉(zhuǎn)任而來，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)課教學(xué)訓(xùn)練，專業(yè)師資力量相對薄弱。

　　二是當(dāng)前企事業(yè)用人界限尚未打破，企事業(yè)之間人員流動不暢，企業(yè)高水平專業(yè)技術(shù)人員無法方便地到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師。

　　三是相對于普通高中，職業(yè)學(xué)校特別是職業(yè)中學(xué)教師待遇偏低，教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會不多，難以留住優(yōu)秀人才。

　　四是高校畢業(yè)生特別是工科類畢業(yè)生的就業(yè)期望值很高，職業(yè)學(xué)校的工作對他們來說沒有吸引力，職業(yè)學(xué)校引進(jìn)人才困難。

　　為此，我市職業(yè)學(xué)校的校長們建議，應(yīng)給用人單位自主權(quán)，向社會公開招聘行業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者、高級技工、技師作為學(xué)校的專兼職教師，從而改善職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)；同時政府應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，用于職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資培訓(xùn)和外聘教師。

　　職教管理體制尚未建立

　　太原市政府向省人大代表匯報時曾坦承，目前，由于職業(yè)教育在規(guī)劃建設(shè)、人才培養(yǎng)、資格考證、招工錄用、就業(yè)培訓(xùn)等方面涉及發(fā)改、教育、人事、勞動等多個部門，相互溝通銜接不夠，因此，本應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)形勢新特點(diǎn)，既有市場調(diào)節(jié)、又有政府宏觀調(diào)控的職業(yè)教育管理體制在我市尚未真正建立。

　　以縣級職業(yè)教育中心的建設(shè)為例，本來，從管理體制上應(yīng)實(shí)行“政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)辦、教育主管、一校多制”的辦學(xué)體制，但由于地方政府統(tǒng)籌工作力度不夠，加上部門利益和條塊分割等原因，這項工作只由教育行政部門一家推進(jìn)，困難顯然很大。在我市農(nóng)村，職教中心的建設(shè)也較緩慢，如，婁煩縣目前職業(yè)學(xué)校的建設(shè)仍屬空白。

　　市交通學(xué)校王晉文校長認(rèn)為，職教管理體制欠缺導(dǎo)致的最典型現(xiàn)狀就是，目前我市職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置重復(fù)，無序競爭，資源利用率不高。

　　因此，“建立一個政府調(diào)控與市場調(diào)節(jié)緊密結(jié)合的職教管理體制乃當(dāng)務(wù)之急”，這可以說是當(dāng)前我市職教領(lǐng)域的共識。(晚霞)