“進不來，留不住”。9月10日，全國第四屆高等學校教學名師頒獎現(xiàn)場，部分獲獎代表對當前職業(yè)院校教師隊伍的建設問題給予高度關注。

　　海南職業(yè)技術學院副院長、生物系主任馬乃祥說，他熟悉的一所職業(yè)院校前不久開出“10萬元安家費、提供一套130平方米住房”等優(yōu)厚條件引進博士，至今無人問津。現(xiàn)在困擾全國職業(yè)院校師資隊伍建設的不僅是缺口40萬的數(shù)量問題，更讓人憂慮的是，新進來的研究生、本科生老師心浮氣躁，不安心在職業(yè)院校的教學崗位上。

　　據(jù)調(diào)查，海南一所職業(yè)院校只有45%的年輕專職教師腳踏實地地工作，其他都在忙于考研究生、讀博士。

　　“現(xiàn)在職業(yè)院校年輕老師普遍的心態(tài)是，他們認為自己是研究生或本科生畢業(yè)，只要會搞課題研究即可，不屑于向一線工人、技師學習實踐技能。”廣西柳州職業(yè)技術學院機電工程系主任林若森說。

　　他所在的學校，一年前來了一名研究生，但總與職業(yè)院校的環(huán)境格格不入，根本不愿意與一線技師打成一片，最后這名年輕老師選擇了離開。

　　“職業(yè)教育與企業(yè)、市場結合緊密，很多生產(chǎn)經(jīng)驗與技術都是從實踐中積累起來的，如果遠離生產(chǎn)一線，那么老師的講課也將變得空洞無物。”林若森說，實踐出真知，自己從教26年來，是從校辦企業(yè)一步一個腳印走到今天的教學崗位上。

　　馬乃祥是華南熱帶農(nóng)業(yè)大學在讀博士。他透露，不少研究生、本科生到職業(yè)院校工作后，心態(tài)確實難以轉(zhuǎn)換。他分析說，導致這種現(xiàn)象的原因，首先是職業(yè)院校與本科院校相比，科研項目少，待遇相對低，讓他們感覺不到事業(yè)的前景。其次是同類職業(yè)院校老師比本科大學的課程量約多30%，部分老師差不多成為“上課機器”。他們一有機會就要拼命地考研究生、博士，內(nèi)心深處根本沒有認同職業(yè)教育。

　　“工欲善其事，必先利其器。”一名德資企業(yè)老總說，若是按德國企業(yè)工段、班組長能力衡量的話，目前中國很多職業(yè)院校畢業(yè)生的技能都是不夠格的。教師的理論知識結構與實踐技能直接影響學生的培養(yǎng)水平。

　　其實，職業(yè)院校的年輕教師具有非常好的潛質(zhì)，他們理論知識扎實，只要有平和的心態(tài)深入企業(yè)一線，多向工人師傅與技師學習技能，完全可以成就一番事業(yè)。無錫職業(yè)技術學院教務處處長顧亭說，“30年前，我是無錫絲線廠的紡織女工，如今則成為一名職業(yè)院校的優(yōu)秀老師。要是在科研機構或普通高校，我不可能有現(xiàn)在的工作平臺與事業(yè)成就。”

　　對于職業(yè)院校年輕教師急功近利的心態(tài)，多位高職名師建議，大家既要有仰望天空的宏大情懷，又要有吃苦耐勞的實干精神；職業(yè)院校管理者要解放思想，以寬廣的胸懷多為年輕教師成長提供寬闊舞臺，以開放的心態(tài)引進與培養(yǎng)人才。 (記者 李劍平)