“最近學校召開的周末咨詢會上，有不少家長和學生對‘二手車評估與營銷’這個新專業很感興趣，有的甚至就是沖著這個專業來的。”作為專業負責人，北京市交通學校教師王彥峰對新專業的前景很有信心。

　　在中職招生大戲即將拉開序幕之際，北京市日前共有24所中職學校一舉推出了46個新專業，像北京市交通學校的二手車評估與營銷專業、北京市商業學校的動漫專業、北京市昌平職業學校的食品生物工藝專業等，新穎的專業方向在招生咨詢中吸引了很多人的目光。那么，新專業的就業市場究竟如何？學校是否已為招生作好充分準備？記者對相關學校進行了采訪。

　　貼近市場瞄準就業

　　“根據國外成熟汽車市場的經驗，人們在購買新車3至5年后，通常會進入更換期。2002年是北京市新車購買的爆發點，現在很多人的私家車要更新換代，二手車交易正日漸成為市場的熱點。”王彥峰介紹說。

　　根據學校前期進行的市場調研，北京市私家車保有量達330萬輛，現在已經有230余家二手車交易經紀公司，像大眾、豐田等知名品牌的4S店都引進了二手車交易流程，市場規模可觀、利潤豐厚。但是，調研中也發現，二手車交易的從業人員構成復雜，專業素質普遍較低，有的以前是搞汽車維修的，有的甚至就是農民工。很多企業都意識到了這一問題，愿意與學校合作，共同把這個專業辦起來。

　　與此類似，北京市商業學校則是瞄準了動漫產業的人才需求，開設了動漫專業。該校校長史曉鶴說：“文化創意產業是北京市政府重點扶持的支柱產業之一，大興區、中關村都建立了動漫產業基地，專業人才十分緊缺。”不僅如此，隨著“蜘蛛俠”、“鋼鐵俠”等漫畫英雄的風行，很多青少年對動漫興趣日益濃厚，樂于學習此類專業。

　　據了解，北京市教委批準開辦的46個中職新增專業中，大部分與首都的經濟社會發展和“十一五”規劃相匹配，涉及物流、動漫、樓宇智能技術等多個新興行業，學校在申辦新專業前都對市場進行了深入調研與評估，對就業前景很有把握。

　　依托專業加強教學

　　新興行業人才需求旺盛，但也并非“來者不拒”，而是注重求職者的職業素質和技能水平，中職學校新專業的人才培養能經受住市場考驗嗎？

　　自去年準備開辦動漫專業，北京市商業學校在建設校內實訓場所時，就將動漫實訓室考慮在內。在市財政的支持下，學校動漫實訓室一期建設已投入100多萬元，二期還將再投入200多萬元，以滿足手工動漫、繪畫室、合成制作室等崗位教學需要。

　　硬件設施準備好了，在師資隊伍建設方面，動漫專業本來就是該校“電腦美術”專業群的一個專門化方向，美術和電腦方面專業教師力量雄厚。在此基礎上，學校又組織骨干教師進入動漫企業進行實踐，強化專業能力，并且引進企業專家到學校授課、對課程設計進行論證，力求使教學貼近崗位需求。“通過校企合作把課程設計好，是辦好新專業的關鍵。”史曉鶴說，動漫專業培養成本高，教師指導力度強、實訓密度高，招生后將采取小班教學，每個班30人左右，保證人才培養質量。

　　北京市交通學校新辦的二手車評估與營銷專業，則是依托學校的“汽車運用與維修”和“汽車商務”這兩大專業群，開設汽車商務營銷和評估等核心課程，并配備4至6名專業教師，側重培養學生的營銷能力，最終讓學生考取行業認可的職業資格證，提高就業競爭力。

　　對此，北京市教委職成處有關負責人表示：“一個專業不是一年或兩年就能建好的，必須要有長期的辦學積淀。所以我們建議學校在開設新專業的時候，要考慮到學校的辦學方向和辦學條件，圍繞原有的、穩定的專業群來拓展專業方向，這樣才有利于學校辦學水平的提高和辦學特色的發展。”

　　兼顧職業需求和個人發展

　　產業發展離不開職教的人才支持，產業業態的變化也影響著職教的專業開設。伴隨著科學技術的進步與社會分工的細化，近年來各地開辦的中職新專業層出不窮。“其實并非社會產生一個新職業，職教就要開辦一個新專業”，教育部職業技術教育中心研究所姜大源研究員認為，職業教育新專業的開辦要兼顧職業屬性與教育屬性，在滿足社會需求的基礎上，還要滿足教育對象的個性需求。

　　姜大源說，職業教育開辦專業的第一出發點應該是社會需求。職業教育專業與學術專業有著本質區別，不是按傳統的知識體系來構建，而是要適應產業、經濟結構調整對人才的需求。因此，學校在開設新專業時，必須到企業、社會和國家經濟管理部門進行調研，關注區域經濟和行業經濟發展兩方面的需求，這體現出職業教育的職業屬性。

　　但另一方面，職業教育并非職業培訓，要發揮其應有的教育功能，通過滿足學生的個性需求，使他們的職業生涯得以發展，這是職業教育開辦專業的第二出發點。“以前我們忽視職業性，現在轉向了需求驅動，但也不能走到另一個極端，只注重職業，而不注重教育。”姜大源說，職業學校開設專業時，要對社會職業進行分析、歸納，形成適合教育的門類，既不能做學科教育的“壓縮餅干”，也不能成為社會職業的“拷貝”。德國的職業教育就很能說明這個問題：在德國，職業教育約有360個專業，卻覆蓋了1.8萬個社會職業，這對我國職業教育的專業開設應該有所啟發。(劉琴)