顯然,補課的最根本目的就是追求升學率。深圳市人大代表、育才中學教師嚴凌君卻認為補課對現行教育的副作用大于其有效性。“多看一些書,多做一些作業,學習成績就會提高?這還沒有科學的依據。”嚴凌君解釋,“這種重復操作性的學習,實際上是一種無效勞動,是一種消耗性教育,而不是補充能量式的教育,導致的惡性結果是老師厭教、學生厭學。”這種強制性教育所帶來的后果讓他更憂心,“長此以往,中學教育根本不能培養學生對知識的熱愛。如果說中學是集中營的話,大學就變成游樂場,這對學生的成長是很不利的。”同時,他也指出,學生一起補課,這種“一鍋煮”的做法,有悖教育“因材施教”的原則。

　　嚴凌君舉例說:育才中學成立了以學生為主力的春韻文學網站,在學校的支持下網站的影響力不斷擴大,率先在網絡時代開創健康高雅的文學教育,成為全國中學文學社的領航者。春韻文學網站網羅了學校一批文學和興趣愛好者,學生通過自主建設管理網站文學素養不斷提高,網絡文學作品也層出不窮。比如,學生羅堯的《竹園書屋》獲得‘第一屆華語校園網絡文學大賽’散文類金獎。”而《花季雨季》的作者郁秀,隨后又涌現出的絳雪、陳容等一大批少年文學作家更是育才中學校園文學的代表。但是,“由于晚上和節假日的補課,學生的課余時間基本上被課程占用了,完全沒有時間和精力去參與課外興趣組織,他們學習的積極性已被摧殘和抹殺,春韻文學網站每況愈下。”對于學生學業的繁重,嚴凌君更多的是擔憂。

　　一紙禁令，何時實現補課突圍

　　盡管深惡痛絕,但是,20年來對三尺講臺的特殊情感和對教育的熱忱,讓陳曉華把這股失望激化成一種動力和希望。于是,他大膽向廣東省教育廳廳長羅偉其致公開信,希望上級主管部門能從全省的高度,割除補課這一頑疾。在今年廣東省兩會期間,廣東省政協委員、深圳市政協副主席、民革深圳市委主委鐘曉渝,根據陳曉華反映的情況,撰寫了一份提案提交大會,建議廣東省教育部門頒布一個全省性質的“禁補令”,剎一剎中學節假日補課之風,尤其是深圳。

　　全省范圍內“禁補”能否成功?幾位老師反映這完全是可以做到的。從全國范圍來看,山東早已開啟了全面“禁補”的先河,而且取得了令人滿意的效果。“學校、家長之所以還希望能在節假日補課,是因為社會對學校教育的評價要求沒有變化,還是以高考成績、升學率、排名來論英雄。這樣導致生源不好的學校只好希望通過補課來提高學生的成績,一家補了,其他家也必定不甘落后。”張西云說道,“高考全省統一錄取標準,如果全省統一立法規定禁止補課,進行規范教育,那么,全省所有學校就在統一標準線上,沒有哪個學校會因為沒有補課而吃虧。”

　　讓深圳老師們看到希望的是,全省范圍明令禁止高中節假日補課,這一做法目前已經在山東省全面實行,山東省內高中補課現象也得到遏制。張西云、陳曉華等老師都表示,要遏制目前盛行的補課風,山東的經驗值得廣東學習。于是, 在鐘曉渝和嚴凌君的提案中,他們建議借鑒廣東省推行《義務教育法》禁止初中、小學生補課的做法,由省教育部門出臺相應辦法或政策,在全省范圍內禁止普通中學利用節假日補課,并且規范中學辦學。“重要的是一定要加強督查工作,建立長效督查機制,對于查實違規的學校,要給予通報批評、責令整改、取消評優資格、撤銷優質學校等處罰,其校長要免職。”他們也指出了禁令成敗的關鍵。

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　　教育評價標準沒變 禁補只是個偽命題

　　前兩天,各大媒體上的一則消息讓人看了難受———“就業難讓重慶上萬高三學生放棄高考”。今年應屆大學畢業生的就業形勢不容樂觀,令現行大學教育模式再次引起國人的深思。但令人意料不到的是,中學畢業生居然也會受波及,這不得不讓我們更要反思當前的中學教育。

　　毋庸置疑,就業難讓他們覺得“讀書無用”。難道中學的教育就是以升學為唯一目標么?這上萬的高三學生在放棄考試之后,他們是否真正有能力讓自己在這個競爭激烈的社會勇敢地生存下去,或者能讓他們都不走錯路呢?

　　如此看來,從當前的社會形勢,到學校出廠的“產品”質量,我們的中學教育亟需改觀。強制性、填充式的應試教育已經窮途末路,因為這種教育體制下出廠的“產品”正在遭遇社會和自我的批判與質疑。

　　近年來,諸多本末倒置的改革,動的只是皮毛,中國的孩子仍然是“書多、作業多、考試多”。在高考體制之下,素質教育只是曇花一現,學生的負擔是越減越重。從小學到高中,學習成績是唯一的評價標準,孩子們變成了一個個學習機器,個性和才能完全被扼殺,更別說一個完全人格的培養和塑造。

　　大家都明白,以考試定成敗,以考試論英雄,這種教育評價標準已經病入膏肓,更毒害了不少激情學子。如何讓學生從繁重的高考學業中解放出來,這才是教改的初衷。全面禁止補課,實現公平教育,這是給學生減壓最具體又實惠的方式之一。但是,僅學校禁止補課還不能達到目標。如果學生還是整日要為考試、排名、升學擔心的話,最后形成的“墻內不補,墻外補”,學生依然被圍困在書本堆積的圍墻內。讓學生從書本中突圍的呼聲早已經響起,但是教改的步伐如此之慢,讓不少的老師覺得要禁止補課簡直是一個偽命題。

　　●它山之石

　　山東:

　　全省“齊步走”規范學校辦學

　　2008年2月,山東省教育廳出臺了《山東省普通中小學管理基本規范(施行)》。規范明確指出,雙休日不上課。全省中小學生雙休日一律不組織上課。這里所說的上課,是指學校組織的集體授課和自習。雙休日除了部分老師按照規定值班以外,教師不再上班。同時,還規范了學生的作業量控制等。

　　近兩年來,山東省先后發布了17個文件,規定無論誰要補課,哪所學校要加班加點,哪個地方還再用升學率排名,拿管理者是問。把補課這個問題在全省范圍內解決,誰違反就撤誰的職。自2008年該文件實施以來,山東已經有30多所學校因違反規定受處罰,這些文件也嚴格規范了學校的辦學行為。

　　南京:

　　禁而不止補課復辟

　　2004年8月,南京市教育局出臺了《關于南京市中學節假日對學生開放教育設施和開展教師校內教學輔導活動的通知》,要求各學校在節假日期間要有計劃地開放圖書館、實驗室、計算機房、體育場館等設施；如果家長同意,學生自愿,各學校可根據學生學習的規律,利用雙休日的一天開展教學輔導活動,集中輔導活動內容可安排選修課、實驗課、活動課和綜合實踐活動。這樣一來,在南京禁止多時的補課又卷土重來。

　　據介紹,該項補課政策的出臺緣于當年南京高考成績不佳,高考升學率在全省各市中排名靠后。因為,在南京禁止補課之后,江蘇省其他城市在雙休日教育資源利用方面強于南京。于是,南京市教育部門痛定思痛,出臺星期六上課的規定。

　　統籌本報記者劉麗

　　本版撰文本報記者向雨航