9月開學伊始，溫州大學城市學院做了個大膽的嘗試：取消大一年級段的班主任制，班主任一職，由大二、大三的老生擔任，美其名曰“斑竹”。此舉在全國高校尚為罕見。學生管學生，是高校教學管理制度的進步還是校方在教學管理實踐中的讓步？

　　師生皆大歡喜？

　　對于大一新生而言，寒窗十余載，班主任如影隨形，如今乍一取消，他們能否適應？

　　日前，記者就此采訪了溫大城市學院的部分大一新生，90%以上的學生欣然接受該做法，他們認為，印象中的班主任，“嚴肅、古板、讓人害怕”。而起用學長、學姐替代班主任，成為他們的“斑竹”，首先就有了親切感，再加上年紀相仿、興趣相投，很快就能打成一片。

　　工商管理專業的大三學生林益新“官”上任，自稱很有壓力：“第一次作為新生班的‘斑竹’走上講臺，很緊張。”

　　高校班主任一直是個值得探討的話題，他們不似小學、高中的班主任，能手把手地言傳身教。一些高年級的學生甚至抱怨，讀了幾年大學，跟班主任說話沒超過三句。而高校班主任多為任課老師，且兼有學校各類事務，他們對此也很無奈：“沒那么多精力兼顧。再說大學生都是成年人，沒必要管得太嚴。”

　　城市學院英語專業教師孔明敏今年從班主任崗位脫離出來后，深有感觸，他認為會有更多的時間投入到學術研究中去，此舉對師生而言，皆大歡喜。

　　是否存在誤導？

　　53名“斑竹”是從800多報名者中挑選的，但他們本身還是學生，價值觀尚在形成中，讓他們承擔班主任職責，是否會誤導學生？

　　溫大城市學院學工部部長陳體令對此并不擔憂：“班主任取消了，但輔導員還在，‘斑竹’的一些做法，輔導員會斟酌，給予把關。”陳體令稱，班級中一些重大決策，“斑竹”須在輔導員的指導下進行。

　　新生王瓊覺得她的“斑竹”很盡責：“晚上10點半一定得到寢室，有一次‘斑竹’來檢查，我遲到10分鐘，第二天就在全班通報批評了。”

　　原先的班主任都經過專業的心理學培訓，而這53名“斑竹”顯然沒過這一關，那么他們如何指導新生呢？

　　陳體令稱，“斑竹”們開班會，都要集體備課，每兩周還要舉辦“沙龍”，對班級里的典型學生進行心理分析，由專業的心理咨詢師給出最佳的解決方案。

　　斑竹會否徇私？

　　在城市學院新版的《學生手冊》里，明文規定合格的“斑竹”可得到2個學分，這對其他學生來說，是不是有失公平呢？

　　陳體令稱，這2個學分屬于素質拓展學分，表面上看，沒擔任“斑竹”的學生要吃虧，事實上這個素質拓展分有許多項，學生可以在其他方面拿到這個學分，總體而言還是公平的。

　　班主任有一項重要職責就是推薦班級的學生入黨。“斑竹”與學生之間畢竟是校友關系，是否會礙于人情面子，而有失偏頗呢？采訪中不少新生對此表示擔憂。

　　陳體令認為，學校專門對“斑竹”制訂了考核機制，可以有效防止這一點。學生定期會對“斑竹”進行投票，進行民主測評，另外輔導員對“斑竹”的認可，也是關鍵一環。

　　“斑竹”林益表示，他們跟BBS論壇上的管理員有一點相似，她做“斑竹”也要公正客觀，絕不會徇私。

　　讓步還是進步？

　　高校學生難管，是許多大學存在的問題。溫大城市學院推出此舉，究竟是高校教學管理制度的進步，還是校方在教學管理實踐中的讓步？

　　城市學院黨委書記王定福認為，這是一種“以生為本”的管理理念，高校學生自我管理應是今后的發展趨勢。王定福稱，雖然班主任制度取消了，但不代表管理隨之取消，學校應有“教書育人”的職責，目前的現狀是“教”有余而“育”不足。“高校老師課業任務重，與學生缺乏交流，而學生管學生，恰恰彌補了不足。”

　　王定福認為，這還是一種“榜樣教育法”，是高校管理的有效補充。“另外對這些小斑竹而言，給了他們一個鍛煉的平臺，是學校培養高素質應用人才的一種創新。”王定福認為此舉可取得雙贏局面。(溫州都市報 記者胡建國 通訊員孫亞男)